目前小学语文阅读教学现状
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阅读是汉语教学不可缺少的组成部分，特别是在小学阶段，小学是学生形成良好学习行为和学习习惯的重要时期。因此，为了让学生有良好的汉语阅读基础，为了让学生有良好的汉语素养，我们必须做好小学汉语阅读教学，遵循新课程标准的步伐，采取新方法、新策略，有效提高小学生的阅读能力，通过阅读教学刺激他们的思维发展。
目前小学语文阅读教学现状
1. 谁是课堂主体的问题没有得到很好的解决。虽然我们的新课程标准一直主张教师应该把主动权还给学生，让学生成为课堂的主人，但事实上，学生的学习不能与教师的帮助分开。然而，许多小学教师扭曲了新课程标准的概念，他们认为阅读课程是让学生自己阅读，阅读是为学生创造一个自由的空间。所以在阅读课上，老师忽视了学生，没有给学生任何指导。小学是学习的开始阶段，学生的学习能力和习惯没有得到很好的提高，老师盲目地给学生自由，不仅没有达到预期的结果，而且会适得其反，让学生更难理解阅读内容，阅读困难，兴趣逐渐丧失。
2. 小学语文教师的阅读教学方法不合适。在小学语文教学中，教师往往把重点放在课后的问答上，而不是从根本上教学生如何正确阅读。小学生还处于一切知识都不知所措的阶段，不知道怎么读。但是老师在课堂上只给学生几分钟时间自己读课文。然后回答课后问题，解释问题。根本没有引导学生阅读，也没有让学生养成正确的阅读行为和习惯。
3. 过于注重阅读结果，忽视阅读过程给学生带来的好处。小学课堂教学只注重结果评价，不注重学生阅读过程中的评价。目前，许多小学语文教师总是把能否找到正确的答案作为评价学生阅读能力的标准。然而，阅读过程中的技巧，以及是否分段、标记每个序列号等小细节从未被评价过，这使得学生认为阅读的目的只是回答问题，回答正确的问题。忽视了阅读的意义，使学生不仅阅读能力越来越差，而且作文写作水平也在下降。
总之，阅读是语文教学的重中之重。语文教师应采取积极措施进行阅读教学，提高学生的阅读水平。