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一、采用生活化教学过程

 

生活教学是以学生为主角，将教材中的内容与生活中的不同角色联系起来。在长春版的小学语文教材中，有许多内容脱离了学生的生活，使他们难以理解。这就要求语文教师创造情境，重复教材中描述的内容，让学生身临其境。（1）安排几名学生根据课文内容扮演角色，让学生在课文中扮演主角，让学生好奇，激发学生的学习热情。当学生在课文中展示自己的角色时，就能感受到这个角色的特点。当其他学生看到这些学生的表演时，也会产生共鸣。(2)利用多媒体再现场景，多媒体可以从多个角度展示课文中的声音、文字和图像，让学生理解课文内容。比如在学习《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，我用多媒体播放了五壮士英勇跳崖的画面。当学生们看到这样的场景时，他们深感震惊，甚至学生们的眼睛里充满了泪水。他们深深感受到五壮士不怕牺牲的爱国情怀。多媒体画面能给学生最直观的感受，不用老师反复讲解就能让学生明白要表达的意思。

 

二、回归生活就是注重实践

 

随着新课程改革的逐步进行，长春版小学语文教材越来越贴近学生的生活。新课程改革强调，语文是一门具有实践特点的学科。在教学中，教师要利用学生与家庭、学校的层层关系，开展实践活动。除了在学校学习，学生在家庭中学习是必不可少的。只有充分利用家庭生活，才能升华学校生活和社会生活，让学生在实践中获得真知。(1)作为一名语文教师，要善于挖掘生活中的例子，加入教材。不断开发新的课程资源，与时俱进。利用这些资源培养学生的语文意识，将这种语文意识运用到生活中，是教学的主要目的。(2)语文来自生活的各个角落，是我们的母语，是我们学习中不可或缺的一部分。我们看的电视、听的广播、贴在外面的广告、报纸和杂志都是语文。因此，语文学习离不开生活。只有不断实践，才能真正学习语文知识。