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一、小学校长轮岗制度的存在价值

 

小学校长轮岗对学校来说，利大于弊。例如，优秀的校长在弱小学工作，由于小学规模小于初中，校长管理范围小，效率提高，以丰富的经验和先进的领导思想推动员工，积极组织各种活动，打破陈规，不仅为弱学校增添了新的光彩，而且激发了学校的无限潜力。另一方面，校长熟悉学校管理的各个方面，一路顺利，特别容易出现工作瓶颈，疲劳，面对新学校，不同的环境会激发他们的挑战心理，想把新小学变成实现自我价值的平台，希望帮助学校做出更好的贡献，为孩子们创造更好的学习环境和氛围，这在很大程度上激发了他们的雄心壮志，也减缓了就职的疲劳。为了实现基础教育的均衡发展，小学校长轮换制度是国家财政支持教育资源，通过小学校长流动，引入不同的教育理念和管理手段，互补长度，刺激学校人才培训，促进人才资源流动。

 

二、小学校长轮岗制度存在的问题

 

1.很多校长对轮岗制度有负面情绪

 

大多数校长的轮换是由教育局相关部门决定的，校长的位置非常被动。他们中的大多数人不知道他们将面临的新学校的具体情况。一方面，由于学校的地理位置不同，他们可能会面临与亲友分离的状态。出于对已知环境的情感依赖，他们想离开熟悉的环境，面对新的人事，陷入一种曾经的抑郁。甚至有校长在调查中说：“想到离家很远的地方轮换，我觉得没有精神支柱。”另一方面，担心自己的工作风格和新学校可能会有很大的冲突，学校管理有一定的磨合期，曾经让自己不知所措。其次，也有一些校长为了安全生活，减少犯错误的机会，容易产生“不求成功但求无过”的平庸心态，想着安全度过几年，在学校管理和办学中畏首畏尾，不愿意努力改善学校，消极选择混日子。

 

2.小学领导制度影响教职员工的情绪

 

新校长上任前，教职员工会开始感到不安。首先，他们不愿意放弃以前的校长。第二，他们担心自己的表现能否得到新校长的认可。新校长上任后，新的办学理念和作风必然与以前的校长不同。更严格的校长在教职员工犯错时可能会实行一定的处罚制度。这时，教职员工可能会出现心理失衡，认为以前的校长可能不需要面对处罚，从而影响教师的教学积极性。当新校长的领导思想与学校传统背道而驰时，曾经让老师们感到茫然，不知道该怎么办。一般教职员工会抱着一步一步的犹豫心态说：“一朝天子，一朝臣，跟着领导的意思走。”稍微激进一点的老师会说：“不同的方式是不同的。为什么要妥协？”因此，跳槽或换工作的想法。因此，一旦校长的轮换使教职员工失去积极性和凝聚力，将极性极性极大大阻碍学校的发展。

 

3.部分校长忙于追求自身利益，忽视办学热情

 

这分为两个方面。一是一些新校长在上任之初，急于为自己树立良好的形象，为以后的工作和说话铺平道路，照顾好自己的人际关系，甚至私下与学校各级教职员工密切接触。今后，学校办学的重点是建立人脉。忘记了解学校的实际情况和存在的问题，不为学校的下一步发展和转型制定计划和规划。另一方面，新校长有时为了急于求功，想要展示自己的才华而得到认可，盲目打破常规，不惜各种手段在上任期间追求政绩，忽视职业道德，违反教育办学规律。