“翻转课堂”教学模式的特点
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在教育体制改革下，教育工作者要想充分提高教学水平，就必须创新教学模式。“翻转课堂”是指学生提前通过教学视频与同学和老师讨论课堂上的问题和不理解的问题。然而，在“翻转课堂”的教学模式中，也存在问题。通过对问题的分析，可以提出有效的建议，使“翻转课堂”更好地应用于小学语文教学。
一、“翻转课堂”教学模式的特点
（1）以学生为中心。翻转课堂模式打破了传统的教学模式，将“课堂教师、课后作业”转变为学生课前完成独立学习，课堂主要完成知识的理解和应用，即在这种模式下，教师成为指导，学生成为教学活动的主体，课前学习、课堂互动、课后巩固等一系列活动，以学生为中心。
（2）以能力培养为目标。翻转课堂可以为学习提供一系列方便的条件和资源，如音频、视频、文档、PPT等。学生可以根据自己的实际情况，通过这些资源有选择地学习，及时在网上互动。同时，教师可以根据学生的不同情况给予一定的指导和帮助，从而培养学生的自学能力和运用知识的能力。
二、“翻转课堂”教学模式的优势及存在的问题
（1）翻转课堂教学模式的优势
①改变教师在课堂上的角色，充分体现学生的主体性。翻转课堂教学模式，重建教师和学生在课堂上的地位，真正以学生为中心，教师成为教学资源的开发者和教学指导者。通过这种角色转变，也有效地增加了师生之间的交流，对建立新的师生关系起到了积极的作用。
②学生掌握学习的主动性，实现有针对性的学习。翻转课堂教学模式，使学生能够充分掌握学习的主动性，同时对自己的学习负责，学习的目的不再是为了获得高分，有效地促进学生真正成为学习者。
③课堂时间重新分配，实践活动增加。翻转课堂教学模式，将知识传递到课前。因此，课堂上有大量的时间巩固和学习知识，与师生交流互动，不仅增强了学生相互合作的能力，而且有效地带动了课堂气氛，从而带动学生的思维更好地学习。同时，课堂上可以充分开展实践活动，加深理解和记忆。
（2）翻转课堂在实际教学中存在的问题
①需要大量高质量的教学视频。首先，制作高质量的教学资源是每个学科的一个巨大项目，需要系统梳理知识，准备相关文字和图片，在一定程度上增加了教师的工作量。其次，录制视频需要各种设备和资金的支持，这在一些偏远地区的学校是无法实现的。最后，录制视频教学与面对面教学有一定的区别。在录制视频的过程中，可能会受到许多其他因素的影响，使视频解释的质量和水平相对较低，这将直接影响学生的课前学习。
②学科适用性问题。目前，翻转课堂的教学模式主要用于科学课程，以便更好地进行实验。对于中文课程，其视频和传统课程，是语言规则的解释，所以课堂时间主要是听、说等交流和练习，但小学生第二语言学习仍处于初级阶段，翻转课堂将在实际操作中，使第二语言学习有一定的局限性。