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一、语文教学中的“学”

 

学习的方向。“学习”是为了吸收更多的新知识，如何让学生主动学习，这是我们教学的方向。特别是在语文教学中，要让学生主动探索，发现问题，老师给予指导或指导。让他们先找出自己不懂什么，不掌握什么。我们不仅要教他们不知道的“单词”、“单词”和“句子”。还要教他们写作者的意境。将学生的思维引导到作者的思维中，理解和绘制作者写作时的背景、场景和意境。给学生一个明确的学习方向。

 

探索学习。在语文课堂教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，不仅要提出问题、分析问题、解决问题。更重要的是，通过这个过程，学生可以自己发现和解决问题。在讲解文章的过程中，教师要根据教材的重点、难点和疑点，让学生在理解的基础上做一些升华的叙述，努力探索和提高学生的分析、概括和灵活运用能力。“学”只是一个过程，“探索”是学习知识的巩固。让学生提高自己，超载自己。

 

学习的积累。通常，勤奋的学生或勤奋思考的学生会迅速提高知识的整合，但并不是每个学生都能这样做。在语文课堂教学中，教学计划的精心设计、教学方法和技能直接影响到每个学生的接受能力。知识的积累直接影响到学生的掌握能力。这不仅是我们所说的“多读、多说、多写”，而且还包括让学生“爱读、爱说、爱写”的能力。

 

二、语文教学中“教与学”改革

 

“教与学”是一种相辅相成的关系，也是一种相互矛盾的关系。传统的语文教学：我说，你听；我问，你回答；我写，你抄，我总结，你记住。传统的教学方法，即“黑板、粉笔、嘴、书的传统模式”。通常老师说话，学生听，注重教师的“教学”技能，少考虑学生的“学习”规则；注重知识教学，忽视学生智力的发展。在这种形式下，语文教学应该发生变化。教学是“教与学”的互动。师生相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。在这个过程中，教师和学生分享彼此的思想、经验和知识；交流彼此的情感、经验和观念，丰富教学内容，寻求新的发现，实现共识、共享、共同进步，实现教学的长远和共同发展。只有这样，教师才能轻松教学，学生才能轻松学习。