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构建小学班主任管理中和谐师生管理的对策
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在小学阶段,校长是与学生接触最多的教务工作者。在素质教育的理念下,校长必须能够与学生建立和谐的师生关系,这对提高教学的整体效率和质量,促进小学生的成长和学习具有重要意义。在此基础上,加强对小学校长管理中建立师生关系的研究具有重要的现实意义。
 
一、小学班主任管理中存在的问题
 
首先,校长对学生了解不够。在管理过程中,一些小学校长只以学生的成绩来衡量学生,忽视了小学生的兴趣和个性发展,对学生各方面的能力了解不够。这种片面的理解会引起学生对校长管理工作的不满,误解校长,两者之间的关系会越来越紧张。
 
二是班级管理制度不完善。许多班主任认为自己是班级管理的领导者,忽视了学生的主要作用,导致与学生的对话,难以理解学生的真实需求,不能及时掌握学生的学习状态、心理状态等,严重影响了班级管理的质量。此外,校长不能在班级管理中下放权力,一切都是自己做的,花了大量的时间和精力,学生依赖校长,缺乏自我管理意识,限制了其综合素质的培养。
 
第三,班主任在管理上缺乏耐心。小学生正处于思维活跃、活跃的年龄。他们的思想还没有完全发展起来。他们对许多现象和知识有一定的困惑。有时他们会问问题,就像“十万个为什么”。一些班主任不能投入更多的耐心,在回答学生的问题时表现出粗话和不耐烦,这会影响学生,也可能会把自己推向学生的对立面。
 
二、构建小学班主任管理中和谐师生管理的对策
 
(1)树立良好的班主任形象
 
学生在小学阶段会下意识地模仿老师,班主任是他们的第一个模仿目标,班主任必须树立良好的形象,为学生树立榜样。可以说,树立良好的教师形象是建立和谐师生关系的前提。一方面,班主任要注意外部形象、仪表、着装等,同时在班级管理中用更真诚的语言与学生沟通;另一方面,班主任必须不断加强自学,扩大知识,提高内部培养,为班级管理积累力量,为与学生建立和谐关系做好准备。
 
(2)注意与学生的沟通方式
 
班主任在与学生沟通的过程中要注意,需要掌握一定的方式方法。首先,班主任必须深入班级,与学生相处融洽,从心理上缩短与学生的距离。在课外活动过程中,积极与学生交谈,帮助学生解决学习和生活中遇到的问题;其次,在与学生沟通时要坚持谨慎的原则。我们不应该说极端和极端的语言。小学生过于敏感,一些刺激性的语言会对学生造成伤害。班主任应该对自己说的每一句话负责,答应学生无条件完成。只有履行承诺,讲诚信,才能在学生中树立威信,与学生建立真诚的关系。
 
(3)尽量与学生保持“朋友”关系
 
在众多教师中,班主任是与学生接触最多的教职工。班主任与学生建立朋友关系,可以轻松了解学生的真实需求,帮助学生更好地成长,形成和谐的师生关系。传统的一言堂或问答班级管理模式不利于班级管理,不符合现阶段新课程改革的需要,难以拉近师生关系。
 
为了与学生保持朋友关系,班主任一方面需要学会与学生沟通。在与学生沟通的过程中,通过一些动作、表情和语言,掌握学生的生活和学习情况,引导学生,帮助学生走向健康发展的道路。另一方面,对于每个学生来说,班主任都需要平等对待,因为朋友之间没有亲密关系,班主任不能表现出对少数学生的偏爱,这会引起其他学生的嫉妒和不满。此外,在班级管理工作中,班主任要善于发现学生的真实想法,通过一些集体活动,让学生学会尊重他人,团结友爱。
 
(4)积极采取更有效的管理方法
 
校长不仅是学生的好老师,也是好朋友,而且应该像孩子的父母一样,给予小学生更多的照顾,主动接近学生,从内心情感上缩短与学生的距离。同时,在日常工作中,注意观察学生细节的变化,利用业余时间与学生聊天,促进师生和谐关系的形成。
 
班主任虽然需要和学生成为朋友,但班级管理还是要一丝不苟,做好管理规范,不要给小学生太多放纵,建立健全的班级管理制度,规范学生行为。根据不同年龄段的小学生,采取有针对性的管理方法。同时,要清楚认识到小学生个性化差异的存在,严格的班级纪律,充分发挥班干部的作用,积极引导学生,帮助学生树立健康的人生观和正确的学习观,促进小学生综合素质的全面提高。
 
值得注意的是,班主任的管理工作比较繁重,有些班主任长时间工作后会出现一些心理问题。学校要定期对班主任进行心理疏导,调整班主任的工作状态。只有这样,班主任才能保持充足的活力,投入到日常工作中,为提高学生的综合素质做出更大的努力。
 
三、结语
 
通过以上分析可以看出,校长管理是保证小学教育水平的关键环节。校长管理质量在很大程度上决定了教学质量和效率,对小学生的健康成长具有积极意义。然而,在小学班级管理过程中,仍存在一些问题,包括缺乏理解、单一落后的管理方法等。为了建立和谐的师生关系,校长必须树立良好的教师形象,不断丰富自己,加强与学生的沟通,缩短与学生的内在距离,促进和谐关系的建立,护送学生的健康成长。
 

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