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语文教学的基本目标是全面提高学生的语文素养，语文素养的基础是学生的阅读习惯和阅读能力。对于语文教学来说，阅读教学非常重要。在小学语文中，阅读教学占比较大，所以研究课题意义重大。

 

小学语文阅读教学的现状和问题

 

1.小学阅读教学的价值

 

阅读教学是小学语文教学的关键环节，占阅读教学的很大比例。因此，小学语文教师必须深刻认识小学语文教学阅读的重要性。对小学生来说，阅读教学的研究价值主要包括以下四个方面。（1）对于小学生来说，阅读教学是提高语言水平的重要途径。在阅读过程中，学生可以了解更多的单词，积累更多的语言，不断提高语文素养。阅读教学可以提高学生的阅读能力和写作能力。（2）对小学生来说，阅读教学有利于他们增长知识，发展智力。我们在语文课本上学到的文章非常经典，文质优美。学生在阅读这些文章时，一方面可以学习文章的思维方法；另一方面，它对启发自己的思维也有一定的意义。（3）阅读教学可以陶冶小学生的情操，接受思想道德教育。通过阅读教学，我们可以感受到文章中的情感，激发我们的情感思维，让学生了解什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，从而在一定程度上提高他们的审美情趣。（4）培养小学生阅读能力的主要途径是阅读教学，是小学生学习阅读和终身阅读的基础。在小学时期，有了更好的阅读能力，对他们终身受益。

 

2.小学教学阅读中存在的问题

 

（1）一些语文教师没有较高的阅读素养。首先，他们缺乏思想认识和工作压力。现在他们有了丰富的业余生活，老师们很冲动。缺乏适合教师阅读的书籍，使得一些小学语文教师没有较高的阅读素养。其次，教师阅读范围狭窄。大多数教师只阅读自己的参考书，不涉足其他课外书籍，使得教师的人文素质较低。在教学中，教师在引导学生进行课外阅读时，也要与学生一起阅读，产生共鸣，用自己的真情带动学生的情绪。

 

（2）教师不能独立学习教科书，过于依赖教学参考书，盲目按照教学参考书进行教学，对教科书缺乏自己的理解。过度依赖教学参考书有很大的负面影响，使教师在讲座中缺乏创新，不能培养学生的创新意识。教师很少阅读教学以外的书籍。

 

（3）教师对培养学生的阅读能力和阅读兴趣不够重视，俗话说，兴趣是最好的教师，但在当前的语文教学中，教师往往忽视培养学生的阅读兴趣，盲目机械解释知识，学生不能得到情感指导，不能产生共鸣，学生的阅读兴趣减弱。

 

（4）教师不注意学生的个性化阅读，往往忽视新鲜的个体，但教师害怕学生听不懂太乏味，教师问题太频繁，更注重教科书的内容，很少问为什么，使小学生的思维不活跃。

 

（5）学生阅读范围狭窄，阅读量少。学校图书馆新书数量少，种类单一，开放时间短，使学生阅读范围狭窄，不利于学生阅读。