提高小学英语对话教学有效性的可行策略
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小学生天性好动，爱玩，但控制力差。一般来说，小学正式系统的英语学习从三年级开始。英语对小学生来说是一门比较新颖的语言学科。因此，如何在充分利用学生个性特点的同时，调动学生的英语积极性，实施课堂英语对话，提高学生的英语水平，成为教师需要思考和创新解决对策的关键问题。
提高小学英语对话教学有效性的可行策略
为了避免上述问题，增加英语对话的可行性，教师应在深入了解和分析教材的基础上，综合运用各种对话设置，充分结合实际情况，密切联系学生周围的人和事，有效组织对话教学活动。
（1）了解教材，创造情境，选择合适的对话内容。首先，教材是学生英语对话的原始材料。教师应重点分析教材文章的重点和难点，围绕中心知识安排对话，充分考虑对话的长度。最好提前在教学设计中安排时间。这样，学生就有了对话的中心，学生就可以为基础知识打下更坚实的基础。其次，对话要与学生的日常生活有机联系。一方面，它可以在对话前营造一种氛围，另一方面，对话的内容来自生活。例如在学习“例如在学习”classroom本单元的目标是让学生熟练运用“Let’s do…”和“Let somebody do……”以及clean的用法，老师可以假设学生在集体清洁中，让他们在有限的时间内对教室需要清洁的部分进行对话，同时在黑板上写重要的短语句型，然后让学生上台展示对话。此外，对于涉及知识点较多的课时，可根据具体情况进行划分教学，加深学生的理解，在保证知识连贯性的基础上逐步进行对话训练。
（2）丰富对话形式。除了小组对话外，我们还可以通过多媒体教学、角色扮演小戏剧、游戏互动、儿歌对话等方式组织对话。如果条件允许，我们甚至可以鼓励学生到图书馆、社区、英语角等现场进行对话，并将课堂对话延伸到课外[3]。例如，学习“At farm“，老师可以让学生参观农场，让学生做鸡、鸭、牛等简单动作，通过寻找动物了解各种“animal”的表达。
（3）提供有效的指导。主要有两种方法。首先，教师可以在平台上与学生进行演示和对话。教师可以通过“如何扩展主题，如何将知识点融入对话”的详细解释来激励学生。其次，教师在学生对话过程中及时纠正错误，同时注意对表现良好的学生的真诚肯定和鼓励。提高学生对话的信心和热情。
简而言之，教学没有固定的方法。实践证明，有太多可行的措施可以应用于实际的小学对话教学中。作为教师，我们应该以有效的指导方式将学生带到一个精彩的对话平台上。让学生适应新形势，提高英语综合水平。