教学方法要儿童化、兴趣化、游戏化
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在新课程改革的背景下，教师体育教学的概念应从片面向系统转变，教学体系应从应试教育升级为素质教育模式。那么，如何在新课程改革下提高小学体育教学效率呢？
教学方法要儿童化、兴趣化、游戏化
1、儿童教学。儿童教学是根据儿童的年龄特点进行体育教学，以更好地调动儿童的积极性，完成体育课的教学任务。儿童主要是机械记忆和形象思维，在教学活动中，应尽量采用直观、生动的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保留地反映在体育课上。体育教师应了解儿童的心理特征，根据儿童的天真、儿童的愿望和儿童的外表组织体育教学，以防止体育教学的“成人”。防止简单的技术教学。
2、兴趣。对体育教学的兴趣可以给孩子情感上的满足，有利于调动学习的积极性。小学生活跃，热爱新鲜，厌倦了过多的反复练习。因此，教学手段应多样化，以提高学生的兴趣，延缓疲劳的出现。在体育课的教学过程中，学生往往会因为长时间练习某个动作而感到无聊。教师可以使用游戏法和游戏法来激发学生的兴趣，激活课堂气氛。
3、游戏化。游戏教材在小学体育教学中得到充分利用，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务具有重要意义和作用。游戏有趣有竞争力，对小学生很有吸引力。体育游戏是小学生最喜欢的体育教材之一。体育教师应适当运用游戏教学方法。在课堂的开始和结束时，他们应该使用游戏法来集中学生的注意力，调动学生的积极性，这样才能获得良好的教学效果，有利于课堂的顺利进行。小学儿童的生理和心理特点是兴奋占主导地位，抑制能力差，注意力不集中，单调练习容易产生疲劳。因此，有必要采用改变游戏的方法，深化形象化教学，使每一款游戏都能吸引学生。通过游戏提高小学生对体育教学的兴趣是小学生体育教学中非常重要的问题。
总之，教师应改变教学理念、手段和方法，激发学生对体育课的兴趣，调动学生锻炼的积极性，更好地完成体育课的教学任务，提高学生的体育素养，促进学生的身心健康发展。