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作为一门语言学科，小学英语教学内容主要包括听、说、读、写四个方面。为了更快地实现教学目标，教师采用的教学方法往往简单而枯燥。他们只注重内容，而忽略了形式和效果。我们要清醒地认识到，凡事都要与时俱进，否则最终会退出历史舞台，英语教学方法也不例外。传统的英语教学模式应该改变。这是因为它严重限制了学生的发挥和创造力，限制了他们思维的拓展，抑制了学生的学习热情，使他们失去了学习的乐趣。简单来说，传统的英语教学方法主要有以下缺点。让我们一起分析研究，想出相应的解决方案！

 

首先，简单重复的教学方法打消了学生的学习热情。

 

许多教师在教单词和句子类型时，只是简单地重复，因为单词和句子之间的联系，不能让学生全面系统地掌握，使学生感到难以重复学习，如此无聊的教学方法严重影响学生的学习热情。

 

其次，传统枯燥的填鸭式教学制约着学生的主观能动性。

 

在传统的教学方法中，教师放错了学生在教学关系中的地位，削弱了学生在学习中的主观主动性，导致师生沟通少，学生被动接受教师灌输的词汇等知识，利用自身主动学习的能力逐渐减弱。

 

第三，只注重结果的教学方法制约了学生的创造力和实践能力。

 

由于应试教育的影响，很多教师在课堂上只关注学生是否掌握了某一知识点在考试中的应用。至于这个知识点的灵活运用，以及某些单词和句子应该在什么具体情况下使用，学生知之甚少，老师认为这是考试大纲之外的，不需要学生掌握，直接打消了学生运用和实践知识的热情。

 

那么，针对小学英语教学中存在的问题，如何进一步完善，确保学生在学习时轻松愉快，真正运用所学英语知识？事实上，英语学习并非没有规律。对于英语的构词方法，它和我们汉语中的构词是有规律的(可以根据造词类型分为形声词、会意词等)。)，也有自己的规律。英语单词由26个英语字母组成，一个单词的名词形式、动词形式、形容词形式以及名词所有格之间的变化都有规律可循。因此，在我们英语教学方法改革的过程中，不妨尝试语块教学。

 

语块教学是英语教学方法中一种有效的教学模式。它的优点是可以让学生从一个例子中得出推论，更快更好地掌握相同类型的单词和短语，帮助学生掌握更固定的搭配，丰富他们的英语知识储备。

 

英语语块教学是指语言中频率较高、形式、结构和意义相对固定、语境相对确定、词汇和语法功能的一系列语言结构，由多个单词组成，以个人记忆、加工、储存和提取的整体形式。语块内容包括：1。聚合词，这些词是指固定短语，这些固定短语一般由几个特定的单词组成，是常用词；2。搭配词，这些词主要是词之间的搭配，而不是固定的搭配；3。习惯用语，这些词主要是谚语、格言或社会用语，属于固定搭配；4。句子框架和引语，主要为整个句子提供框架，形式固定或半固定的短语和引语，通常作为章节组织手段。

 

那么，我们应该如何教授英语语块呢？简单地说，我认为我们可以从以下两个方面入手：

 

首先，总结规律，举一反三。

 

英语学习并非没有规律。每个单词的变化都有自己的规律可循。比如名词变成复数形式，直接在后面加s或者es，动词变成名词所有格的形式，后面加ing，以不发音的e结尾去掉e，再加ing，重读闭音节结尾的单词。你可以写最后一个字母，然后加ing。.还有一些句型，也可以通过规则来记忆，比如，It is a fine time.其中的“fine“它可以被不同的形容词所取代，教师可以通过让学生接力替换不同的单词来记住这个句型。

 

其次，勤加练习，多加巩固。

 

英语学习有很多固定的搭配，是英语中流传下来的固定短语。和我们的中国谚语和成语一样，它们是不可替代的。很难记住这些内容。因此，学生记住后，应督促他们随时复习巩固。老师可以让学生每天背诵一个小句子，然后激励学生随时使用这些短语。例如，我们知道“rain cats and dogs“这意味着倾盆大雨。下雨时，老师可以调动短语让学生复习和固定。

 

总之，英语教学方法是教学改革中一种充满活力的方法。教师要充分利用这种教学方法的特点，帮助学生把枯燥的英语课变得有趣，把贫穷的知识变得饱满，让他们真正爱上英语课。