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新课程标准的实施对传统教育理念和教育手段进行了新的调整，要求注重学生在教学过程中的发展，以学生为主体，充分发挥学生的主观主动性，促进学生的全面进步和发展。随着新课程改革的推进和实施，我们逐渐发现许多学校在基础教育目标、课程管理体系、课程结构、教师教学方法和教学方法方面发生了一定的变化，教学质量和教学效率进一步提高。但我们也应该清楚地认识到，这些创新的管理理念和方法在实施过程中会与传统的学校管理模式发生冲突，在教学管理过程中会出现新的问题，这需要大多数教育工作者积极探索新的管理模式，提高小学教学管理的有效性。

 

新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题

 

1.素质教育不理想

 

目前，应试教育在小学教学管理中根深蒂固，许多地区在教学过程中仍采用应试教育模式。虽然大多数小学教师都能认识到素质教育的重要性，但由于高等教育的压力，许多教师在教学过程中无法将新的教学理念和教学手段应用到教学管理中，素质教育的表面现象非常严重。在实施素质教育的过程中，由于缺乏完善的教学体系、合理的教学手段和教学方法，素质教育难以实施。此外，许多小学对新课程标准了解不透彻，缺乏相关经验，难以有效保证实施质量，最终导致素质教育效果不理想。

 

2.教学管理思想不先进

 

在新课程理念下，虽然教师的教学管理理念发生了一定的变化，但不能从根本上将新的教学理念融入到教学管理中。小学生年龄较小，身心处于快速发展阶段。小学生在这个阶段很容易发生叛逆行为，这是很正常的。面对这种行为，教师应该接受，而不是盲目地压制和惩罚学生。我们经常可以看到，教师在教学管理过程中以教师为主体，压制学生的主要地位。在课堂上，教师有最终决定权，教师优越，压抑学生个性的发展，导致学生不敢与教师沟通。这种落后的教学管理模式不仅不利于学生的发展，而且非常不利于学生实践能力和思维能力的发展，严重阻碍了小学教学工作的全面发展。

 

3.教学管理模式缺乏科学性

 

就目前的小学教学管理而言，许多小学仍然有非常严重的形式主义。在实际的教学管理过程中，为了充分展示课堂教学改革的成果，将组织大量的公开课和示范课。在课堂教学过程中，学生似乎与老师密切合作，学生是课堂的主体，表面上看似完美，但实际上，学生和老师只是提前练习了表演行为，整个教学课程缺乏科学性和实践性。目前，许多小学为了保证管理质量和效率的进一步提高，往往细化和规范各种管理制度。虽然这种管理模式可以促进教学管理。但由于这种管理模式的机械化和程序化现象非常严重，对小学生个性化发展和素质教育的实施会产生不利影响。

 

结语

 

教学管理是学校管理的核心内容，是学校管理中最繁重、最广泛的任务。作为培养下一代人才的小学，其教学管理的重要性毋庸置疑。在新的历史时期，小学教学管理要做好本职工作，顺应时代发展需要，积极运用现代管理理念和管理手段开展小学教学管理，不断提高小学教学管理的质量和水平。随着新课程改革的深入，传统教学管理模式的弊端逐渐显现，教育工作者需要及时转变教学理念，更好地适应新课程改革的要求，更加重视和解决现阶段小学教学管理中存在的问题。