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在“互联网+”的背景下，中小学心理健康教育中家校合作的新模式

 

1. 建立完善的组织机构和相关机制

 

在2012年修订的《中小学心理健康教育指导纲要》中，教育部强调，要加强对中小学心理健康教育的领导和管理，各级教育行政部门要切实加强对心理健康教育的领导，制定规章制度，明确责任部门和负责人。建立学校、家庭、学生心理健康教育网络平台，需要一定的组织作为前提和保障。在以资阳市为例的四川省中小学心理健康教育现状调查问卷中，教师反映，中小学心理健康教育工作基本由班主任或科目教师承担，但教师工作压力大，时间紧，学校相关资金投入少，监督管理不足导致工作效率低下，成绩不明显。这些现象都表明了建立相关组织的必要性和重要性。

 

2. 协调各方的作用

 

2.1 充分发挥学校在建设中的主导地位和指导作用

 

学校作为一个特殊的教育机构，在心理健康教育方面具有绝对的优势。在互联网心理健康教育家校合作平台上，学校应充分发挥教育优势，认识到其在建设中的主导作用，尽职尽责，给予学生和家长积极耐心的专业知识指导；安排专业人员对互联网平台的运营和发展进行仔细的维护和管理。让家长在老师的指导下深入了解心理健康，使平台在运行中不断改进。

 

2.2 利用互联网平台逐步将家庭教育纳入大教育体系

 

学校利用互联网平台定期发表相关出版物、在线课堂、心理测试，为学生和家长提供计划和系统的心理健康教育，通过互联网为学生和家长提供一些现实生活中的心理问题，引起学生和家长的心理健康，提高家庭教育的计划和系统，提高家庭教育的质量和水平，使家庭教育成为有意识的教育活动。

 

3. 家校合作网络平台的建设与维护

 

学校充分利用互联网建立和维护家校合作网络平台，可以实现师生之间更方便的沟通，使家长更容易获得心理健康教育的相关资源。同时，家长也是这个平台的重要参与者，现在很多家长，尤其是长期生活在乡镇的家长，τ诨チ?网络的使用相对陌生。因此，对于这个基于互联网的合作平台来说，简单的界面和简单的操作是平台网站最基本的要求。在此基础上，实现平台形式的多样化，使家长和学生能够通过各种方式获得资源和帮助。

 

家校合作平台不仅要满足界面简单、操作简单的基本要求，还要稳定、安全、完善。因此，一个优秀的互联网家校合作平台建成后，学校还需要做好后期的维护管理工作。做好平台维护管理是平台安全稳定发展的必要措施。网络共享和开放使每个人都能在互联网上索取和存储信息。如果平台上的信息没有严格编辑整理，会导致平台上充斥着各种不良无用的信息，给教师、学生和家长的选择和使用带来障碍。因此，学校还应为平台建立良好的质量控制和管理机制，使平台能够成功协调教师和家长的力量，促进学生的心理健康成长。