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在全语言背景下，小学语文教学的改进策略

 

在全语言教育的背景下，教师本身应积极适应自身角色的转变，实践素质教育的基本改革内涵，从教师观和学生观的双重角度构建新的教学发展体系，完善自身的教学改革理念。从教学质量的角度分析了当前小学语文教学的战略改进，可以从以下几个方面入手：

 

（1）丰富学生在真实教学过程中的语言活动

 

整个语言背景下的语文教学应体现为一个整体，使学生的语言活动在真实的课堂教学过程中得到有效的训练和发展。小学语文中涉及的阅读和写作都要回归真实的语言情境，体现语文课程本身的实用功能。在学生的生活环境和背景下安排相应的教学内容，丰富学生的语言活动形式，提高整体语言素养。

 

（2）在灵活的语言环境中提高学生的课堂主体地位

 

全语言教育的实践必须具有相应的语言环境，灵活有效的语言环境必须提高学生的知识习得效果。心理环境和物质环境的建设都应服务于学生的实际课堂活动，突出学生的课堂主体地位。在师生沟通过程中，教师应积极鼓励学生敢于说话，充分展示自己的语言天赋，促进自己的语言表达。

 

（3）在学科渗透过程中，提高学生的综合语言素养

 

基础教育阶段的学科知识有一定的共性。全语言教育思想主张在语文教学过程中体现这种共性，打破以往学科界限的束缚，促进学生语言素养的全面提高。不同的学科内容可以为学生呈现不同的语言表达材料，提高他们的语言表达水平。

 

（4）在有效的教学目标建设中体现完整的教学体系

 

语言学习在形式上可以分为语音、语法、词汇和句型。在实际的课堂教学过程中，这四者应该整体统一，任何方面的缺失都会导致语言系统的不完整。教学目标的构建是从独立的角度阐述不同语言因素的实现过程，从而在教学体系中表现出相对完整性。

 

结语

 

在全语言教育背景下，小学语文教学在教学方法、教学结构和整体教学理念上都发生了显著而深刻的变化。在协调师生关系的同时，小学语文紧紧抓住教学改革的重点，放大课程教育中的情感教育因素，培养学生自我探索的个性化学习意识，促进学生整体素质的全面提高。然而，我国全语言教育的发展还处于起步阶段。理论建设和实践指导都需要不断总结和总结，教师的教育观、评价观等体系仍在探索和建立中。相信全语言背景下的小学语文教学一定会迎来教育改革的新浪潮。