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素质教育要求注重学生的全面发展，促进全体学生的进步，班级“后进生”的存在使素质教育理念的实施面临巨大挑战。每个学校和班级都有后进生。虽然这个群体的比例不大，但会对整个班级的秩序、班级作风和班级集体建设造成很大的障碍。“后进生”的转变一直是教师头疼的问题。面对这个群体，教师需要深入分析“后进生”的原因，对症下药，更好地实现“后进生”的转变，促进班级集体的和谐发展。

 

一、“后进生”概念分析

 

“后进生”是指质量、能力、知识、方法等具体要素与常规学生明显偏离的结构性缺陷，智力、学习能力、自控能力难以正常发挥，不适应基本教学大纲的要求，或能力测试不能满足学校的基本要求，在教学和班级管理过程中需要采取有针对性的措施？C积极和补偿学生。近年来，随着新课程理念的实施，素质教育理念深深扎根于人们的心中，“后进生”的转变逐渐成为教师工作的重点和难点。“后进生”是整个教育的一个特殊群体。为了提高办学质量和教学质量，我们必须关注这个群体，并采取有针对性的措施来解决它。

 

二、“后进生”的原因

 

1.学生主观因素的影响

 

孩子从幼儿园进入小学后，最大的变化之一就是从游戏变成知识学习。同时，新入学的小学生也需要适应周围的新学生和新环境。小学生在学习自己喜欢的课程的同时，被迫接受自己不感兴趣的课程。一些小学生适应能力强。在老师的指导下，他们完成了小学读写算等基本技能和书面表达基本知识的学习，有效锻炼了自己的想象力和思维能力。“后进生”主要表现为不成熟的心智和不坚定的意志力。进入新环境后，无法很好地融入新环境、新群体，学习不积极，无法体会到学习成功的喜悦，对学习持消极态度，抵制老师和周围学生，扰乱课堂教学秩序，无法融入课堂集体、寻衅滋事、打架。

 

2.家庭、教师和社会因素的影响

 

首先，家庭教育作为小学生成长的第一课，对学生性格和行为的影响非常重要。家庭背景和家长对孩子的教育方式会直接或间接影响孩子的成长，这是“后进生”形成的主要原因。有些家长受教育程度低，素质水平低，没有充分认识到家庭对孩子成长的重要性，更不用说教育孩子遵守纪律，团结学生，掌握正确的处理方法，父母经常以极端的形式对待孩子的日常错误行为，要么过度溺爱，要么殴打和责骂孩子，对孩子的心理产生负面影响，更严重的会导致孩子的性格扭曲，产生厌学情绪；其次，在许多学校，一些小学教师区别对待优秀学生和“后进生”，经常表扬优秀学生，对“后进生”缺乏耐心，有时嘲笑，对“后进生”心理产生严重影响，变得易怒、孤独和自卑，越来越远离班级。教师越批评学生，学生越反抗，形成恶性循环，最终阻碍课堂日常管理工作；最后，现阶段中国正处于转型的关键时期，互联网的推广和应用一方面方便公众，另一方面，网络世界包含了大量的不健康和不良信息，这些信息将严重影响学生的思想和行为，小学生缺乏辨别是非的能力，难以抵制网络上的各种诱惑，容易被不良信息吸引，严重诱导小学生走上犯罪之路。