氛围营造是探索学习的基础
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在新课程改革的独立、合作和探究学习模式下，为了提高课堂教学的有效性，培养学生的个性和专业知识。近年来，我在课堂教学中尝试了如何加强学生探究能力的培养。
一、氛围营造是探索学习的基础
探究性学习离不开氛围的支持。同龄人的理解和帮助，以及教师的认可和赞扬，都可能对学生探究能力的形成和提高产生深远的影响。因此，教师要为学生营造良好的学习氛围，特别是要营造和谐的教学关系和浓厚的阅读氛围。
（1）建立师生平等对话、合作互动的关系
新课程改革要求教师认真改变角色，在组织教学的过程中弯腰参与，成为学生学习的组织者、指导者和促进者。这是一种新的师生关系，要求教师与学生形成平等的对话、合作和互动。事实上，学生的探索意识很强，但教师不注意教学、指导、培训。有时，教师的无意中表达或行为可能会影响学生的探索意识。
（2）营造浓厚的阅读氛围
阅读自然是增加知识和积累知识的主要途径。为此，要积极为学生营造良好的阅读氛围，不仅要为学生提供丰富的阅读资源，还要为学生提供轻松和谐的阅读环境。
（3）开展丰富的语文实践活动
综合实践活动是学生获取中国社会资源的主要途径。这些理解将大大提高学生思维的广度和深度，从而提高探究和学习的效率。
2、探索与合理质疑的发现是探索与学习的重点
语文学习是情感交流，是精神对话。要让学生提出合理的问题，就必须让学生掌握一定的质疑方法。
(1)利用好奇心质疑问题
探究意识来自质疑，善于发现问题，然后才能探究和解决问题。好奇心也是孩子们对事物感兴趣的动力。小学生对大自然的所有知识都很新奇，对知识有很强的渴望。从而提高学生探究和学习的能力。比如《我叔叔鲁迅先生》一文，有这样一段话:“你觉得周围的黑洞不容易碰壁吗？哦！我突然意识到墙壁当然比鼻子硬很多。难怪你把鼻子弄扁了。这里的人笑了。”学生看到这里，肯定会想:“人们为什么笑？”“鲁迅的鼻子真的扁了吗？”巧妙利用学生的好奇心，质疑文本，然后组织学生思考解决问题。当学生讨论不出结果时，老师会及时向学生介绍鲁迅生活的时代背景，然后再讨论。最后让学生明白，周围的黑洞是指旧社会的黑暗，碰壁是指与反动势力作斗争时遇到的挫折和迫害。
(二)抓住标题质疑难题
有些文章的标题很有趣，比如“全神贯注”。当你看到这个标题时，你会有一个问题：谁专注，如何专注？让学生有强烈的求知欲，学习文章。
(3)抓住重点词句，质疑难题
有些文章，有些句子情感丰富，意义深刻，让学生注意这些词，句子，从中发现问题。
(四)联系生活质疑难问题
语文学科比较实用，让学生联系自己的现实生活去理解文章，体验情感是语文学习的主要方法。
(五)用合理的想象质疑难题
在教学中，要注重学生想象力的培养，引导学生运用合理的想象力，引起思考，从而质疑文本。比如在教《散落的钞票》一文的时候，我引导学生想象:当钞票散落的时候，你在场。这个时候你会怎么做？这时，学生会思考“如何对待金钱”这个问题，提出合理的问题。
三、解决问题}是探究学习的关键
如果为探索学习创造良好的氛围提供了可能性，那么问题的解决就决定了探索学习的成败。因为学生发现的问题不仅是他们智慧的结晶，也是他们求知欲的表现。如果他们不能很好地满足，自然会让学生有信心，失望，然后淡化探索意识。
（1）阅读与思维相结合，解决问题
语文教学以阅读为基础，使课堂充满朗朗的阅读声音，是解决所有问题的前提。学生发现和提出的问题可以通过仔细阅读课文来解决。在教学中，教师要引导学生认真学习课文，特别是叙事精彩的部分，组织学生精读，在体验情感的基础上展示阅读和比赛阅读。在用朗读表达情感的过程中，激发思维，从而解决问题。
（2）合作学习，解决问题
学生提出的问题往往很复杂，老师不可能组织全班逐一解决。我们可以把部分权力放在学习小组，因为学习小组的成员已经有了一定的合作默契。他们可以在最短的时间内解决最多的问题，合作小组学习可以帮助学生探索事半功倍的学习效果。
（3）尊重个性理解，提高探究效益
学生在解决问题的过程中会有自己独特的见解。我们应该鼓励学生在教学过程中敢于表达自己的观点。即使学生的理解与我们自己的理解不一致，我们也应该保护学生的个性理解。因为正是这种不寻常的思维方式不断推进探索和学习。
简而言之，探究学习是一种有效的学习方法，它不仅提高了汉语课堂教学的效果，而且提高了学生学习汉语的兴趣，需要我们的教师精心组织和指导，不断提高学生的探究意识，确保学生的探究学习效率。