帮助学生扩展古诗阅读
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古诗作为中华民族的文化瑰宝，用极其简洁生动的语言生动地描绘了色彩鲜艳、动静相宜的场景，创造了优美的意境，表达了深厚的情感，几千年来深受大家的喜爱。它的价值不仅在于给人艺术的熏陶，更在于激发人的思想和气质。
近年来，古诗词教学在小学语文教学中越来越重要。《语文课程标准》要求1～六年级学生背诵古今优秀诗文160篇（段），7篇～9年级学生背诵80篇（段），共240篇（段）。为了鼓励学生积极学习古诗词，在总结多年教学实践经验的基础上，探索了激发学生学习兴趣、提高古诗词教学课堂效率的有效手段。
对于小学古诗词的教学，教师要让学生深刻理解古诗词的意境美、音乐美、语言美和创新美。这就要求我们的教师在古诗词的教学中以正确的方式给予指导，使学生的能力和素质在学习中得到全面的发展和提高。根据古诗词的特点，我认为古诗词的教学可以进行以下教学:
帮助学生扩展古诗阅读
阅读教学不仅要依靠教科书，而且要不限于教科书。通过扩大诗歌阅读，发展原始阅读内容，丰富原始信息，学生将获得更多的情感体验，并在更多的古代诗歌阅读实践中学会欣赏。在学习了一首古诗之后，你可以在一个地区有更多的相关链接。
1、扩展到类似主题的作品。例如，在教完《春晓》后，你可以这样指导学生：“诗人看到春天的风景如此美丽，就写下了这样一句描绘春天美丽风景的美妙句子。学生们，你们还知道其他诗人赞美春天的诗吗？学生们也会根据这美丽的风景说几句话。”同时为学生提供美丽的春天风景，让学生展开想象的翅膀。通过学生们的竞争，他们把最喜欢的诗献给了春天，以达到培养他们的语言表达能力的目的。
2、扩展到整个部分。比如学习《春江花月夜》前四句:“春江潮连海平，海上明月共潮生。随波逐流千里，春江哪里没有月亮！”然后引导学生阅读张若虚《春江花月夜》的其他部分。
3、扩展到同一作家的其他作品。例如，在学习了王伟的《山居秋夜》后，我问：“你还知道王伟的其他诗歌吗？”这种设计从点到面拓展了学生的思维，丰富了学生的知识，使学生学以致用。它不局限于一节课或一本书，进而扩大了学生的信息交流，进一步激发了学生学习古诗的兴趣，为今后的学习打下了坚实的基础，提高了学生对古诗的整体把握能力和对美的欣赏能力。
除了掌握上述教学要点外，教师还应注意以下几个方面：一是在教学前了解教材的安排意图。有些课文有两首诗，要理解它们在一起的原因；本单位古诗词课文的功效与前后古诗词课文的联系。二是可以适当补充课外古诗供学生学习。三是适度安排改写训练，将叙事诗改写成小故事，将写景诗改写成散文。这样，读写结合，一举两得。第四，学生可以根据自己的理解进行想象绘画，真正来到身临其境、见他人、闻他声的境地。
根据上述古代诗歌教学要点，学生可以学习古代诗歌从被动到主动探索，学习能力大大提高，学习兴趣更强，同时学习古代诗歌作为一种乐趣和享受，使古代诗歌教学真正发挥其独特的魅力。