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加强高师学校学生书法素养培养的主要途径

 

目前，大学生的书法素养并不乐观，大学生的书法基础较差，教学需要创新和改革。如今，进入大学的学生基本上忙于处理中学的各种考试，书法教学没有得到重视或根本空白。如何改变这种情况？我们认为，鉴于当前高等教师教学的实际情况，必须提高大学生对书法素养的理解，掌握书法技能，提高书法欣赏水平，深入了解书法文化的内涵，了解中小学书法教学的特点和教学方法，以提高高等教师学生的书法素养。

 

1.提高师生的思想观念，改变观念，使他们从内心重视书法学习

 

由于录取率的影响、计算机的影响和传统书法教学的缺陷，当代大学生的写作水平普遍较差，忽视了书法的学习。学校必须加强教师教育，使学生意识到作为一名合格的教师，书法技能是必须掌握的基本技能，是教师的基础之一。通常，通过定期的书法比赛、书法社区活动、专家讲座等学校文化建设，营造书法学习的氛围。同时，加强相关书法课程的宣传效果，让学生改变观念，从内心重视书法学习。

 

2.系统学习书法基本技能，掌握书法基本技能

 

要系统地学习书法基本技能，掌握书法技能，首先要有相应的课程设置和学时保障。目前，师范学校相关书法课程主要包括：师范生“三字技能”、“中国书法技能与实践”、“书法欣赏”等，但学时严重不足，“三字技能”学时30小时，选修生很少，中间将被“五一”、“十一”等假期冲走～6小时。掌握书法写作技巧是一个非常实用和漫长的过程，没有一定的时间保证，蜻蜓水教学无用。作为一名长期从事书法教育的教师，作者呼吁有关教育行政部门延长书法教学时间。作为一名高级教师和学生，要系统地掌握书法的基本技能和技能，必须有两到三个学年的时间来确保，从浅到深，长流，才能有效。

 

那么，书法的基本技巧和技巧是什么呢？根据作者的教学实践，我认为它至少包括以下几个方面：①注意学生的写作姿势。②注意正确的写作方法。③要让学生意识到书法作品的元素包括拿笔、结体、技巧。

 

结体是指每个字点画之间的安排和情况的安排。汉字的各种字体都是由点画组成的。笔画的长、短、粗、细、俯、仰、缩、伸、宽、窄、高、低、正，形成了每个字的不同形式。要使汉字笔画的组合适当、均匀、美观，研究其结构至关重要。对于书法的初学者来说，要让学生明白，单词的结构具有不可忽视的意义。元代书法家赵孟曾在《松雪斋书法论》中说过：“书法以笔为主，结字也必须用工”，可见结字在书法中占有重要地位。作为一名教师，书法要清晰、大方、美观。古代书法家严真卿、楚遂良、欧阳询的书法端庄大方，具有很高的审美价值。要引导学生以上述书法为学习样本，打下良好的基础。

 

了解技能的基本知识。古人有句俗话说“一点成一字之规，一字是最后一篇文章的主人”。可见，技巧在书法作品中非常重要。写作时，一定要处理好字中的布白、逐字布白、行间布白，让点画之间的期待和呼应，字与字之间的顺势而为，行与行之间的相互映衬。如果是自能的，那就是精致和谐，产生“字里金生，行间玉润”的效果。王羲之的《兰亭序》技巧古今第一，字都映带而生，或小或大，方便，都是法则，所以叫神品。

 

此外，高等师范学校应评估师范生掌握书法的基本技能。书法水平的评价需要建立统一的标准和规模，使师范生的写作水平形成一套量化的评价标准。例如，书法水平是由汉字写作规范、字体结构美学、写作熟练程度等决定的。

 

3.学会书法鉴赏

 

书法是以汉字为基础的独特艺术。通过汉字纯色（一般为深黑色）线条和色块的有机结合，以其灵动的笔法、严谨的结合和整篇文章的魅力，影响了欣赏者的视觉，给人一种美的感觉。高等师范学校应逐步提高学生在书法教育中的欣赏能力，使学生了解书法欣赏的效果，掌握书法欣赏的规律和方法，使其具有一定水平的书法欣赏水平，了解什么是真正的书法艺术，激发学生的兴趣，增强学习书法的信心。更重要的是，一方面要培养师范生观察和思考文字写作审美特征的能力。具体来说，一个字的笔画、结构，以及不同字体、不同书法家的不同风格，都包含了一定的审美信息元素。通过组织教学过程，有效地培养学生观察、捕捉和掌握这些审美因素的能力，是培养良好写作技能的重要基础。另一方面，培养学生分析和表达书法审美的能力。通过一定的教学和培训方式，学生可以及时整理和积累某个词的写作特点、美的形式等信息，然后用口头语言及时表达，为今后教师顺利进行书法教育奠定了坚实的基础。

 

4.提炼书法文化

 

书法是中国古典艺术的一朵奇葩，是中华民族传统文化的瑰宝。在世界各地的文字写作中，没有其他的文字写作，就像汉字写作一样，最终发展成为一种独特的艺术方式，历史悠久。中国五千年灿烂的文明和前所未有的丰富文字记载已经被世界所接受。在这一悠久的历史中，中国书法艺术以其独特的艺术形式和语言还原了这一历时的演变过程。它造就了王羲之、颜真卿等伟大的书法家。作为一门具有民族特色的艺术，在漫长的历史过程中，汉字构成了许多字体，包括甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书和草书。他们都有自己的审美特征。甲骨文和金文的古代，大篆和小篆的委婉简约，隶书和楷书的庄重，行书和草书的飞翔，都展现了我们人类的创造力和审美理想。中国哲学与艺术与书法密切相关。书法教育不仅传授书法技能知识，而且传承民族文化。适度了解中国书法史，可以让学生领略中国传统艺术的博大精深，激发学生的爱国热情和学习书法的兴趣，树立学好书法的信心。

 

5.了解中小学书法教育的特点

 

作为高中生，在学校学习时，要掌握相关学科的教学方法和特点。中小学书法教育的特点主要是标准化、实用性、适龄性和趣味性。

 

中小学书法教育的目的不是培养书法家，而是让学生认识到写好汉字的重要性，从小养成认真写作的习惯。郭沫若先生曾经说过：“要培养中小学生写作，不必每个人都成为书法家。我们应该总是把单词写得符合规格，这样才能更正确、更干净、更容易识别。这样养成习惯是有益的。我们可以小心翼翼，集中精力，善于体贴人。草草做事，粗心大意，断断续续，最容易出错。练习写作可以逐渐避免这些问题。”因此，要把汉字写得整洁、易懂、端庄、美观，让学生掌握文字的基本拿笔、文字的结构特点和技巧特点，符合语文写作的流畅规律，注重写作的规范化。

 

激发学生学习书法的兴趣，使学生真正喜欢书法艺术，这是教师在教学中必须始终贯彻的教学理念。为了激发中小学生学习书法的热情，我们必须使用多样化的教学方法，让学生体验学习书法的兴趣。例如，在解释时，你可以直接分析文本的姿势美、书法典故、书法家的故事等。在技术教学中，根据作者30多年的书法教学经验，最有效的方法是教师直观示范、笔画、按压控制，在教师示范中微小展示在学生面前，让学生有直观的感觉，学生快速启动。提醒学生注意社会书法展览、对联、牌匾等书法形式，让学生意识到书法就在我们身边。此外，我们还可以通过写作活动，如写春联、各种书法比赛，提高书法学习的兴趣，实现教学目标。