现阶段小学语文识字教学现状
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小学语文教学更多的是为学生打下基础。无论是对学生阅读能力、表达能力、口语交际能力还是其他实践能力的训练，都必须以学生良好的识字能力为基础。如果学生很难掌握更好的汉字基础，就很难谈其他方面的教育教学工作。
本文注重促进学生识字能力的提高，为学生奠定良好的基础，通过分析小学语文识字教学现状，提出影响小学语文识字教学的主要因素，然后提出小学语文识字教学方法，希望为一线小学语文教师提供参考。
现阶段小学语文识字教学现状
通过对大量小学识字教学课堂的观察，我们发现目前小学汉语识字教学的整体教学效果很好。学生的识字基础也很稳定，但也存在一些问题。例如，学生之间有很大的差异，学生死记硬背的情况更多，学生使用单词和单词的能力更差。
1、学生对文字缺乏理解
从我们对学生的观察和交流中，我们发现虽然很多学生认识单词，但最重要的方式是死记硬背。学生每天不断背诵，大量抄录记住这些单词。然而，他们对汉字和单词的理解很少。我们试图让学生用某个单词造句，这对很多学生来说是非常困难的。老师在课堂上讲解单词的类型、发音和意思后，组成单词，让学生课后复制单词。在这种情况下，学生确实记住了单词，但他们很少理解。
2、学生对汉字的应用较少
学生记住单词，但几乎没有机会使用它们，或者学生没有使用它们的概念。我们随机记录了学生在课后或课堂上的演讲，发现学生的适用语言基本上局限于日常语言，很少使用新学习的单词，学生的学习基本上是盲目的。
3、学生之间有很大的差异
我们发现小学汉语识字教学中学生之间的差异相对较大，我们认为这种差异不是学生智商的原因，而是学生的努力水平，因为从我们掌握的情况来看，一些非常勤奋的学生会复制或阅读这些新学习单词，但对一些学生来说，可能更喜欢玩，除了课堂学习，课后很少花时间背诵，所以忘记更多，很长一段时间，学生之间的差距更明显。