中小学语文教学中低年级学生语文素养培养策略
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中小学语文教学中低年级学生语文素养培养策略
1、中小学语文教学中低年级学生语文素养的校内培养策略
学生在小学教学过程中处于被动接受状态，更需要教师的指导和帮助。教师应在教学中营造轻松活跃的氛围，引导和激发学生的学习兴趣，在认真的学习状态下提高学生的语文素养。语文教师可以在“听、说、读、写”方面对孩子进行相应的教育，教育措施可以根据实际情况实施。
（1）让学生养成良好的倾听习惯。学生养成良好的倾听习惯，有利于学生养成尊重人、善于把握演讲重点的习惯。在教师教育中，教师要求学生认真听讲，在课堂上尊重教师。同时，要求教师在课堂上提高学生的兴趣，将内容融入到学生的兴趣和生活中，使学生在课堂学习中掌握学习重点，在倾听重点的基础上更好地理解，从而提高语文素养。
（2）塑造学生的口语交际能力。在一个人的日常生活中，口语交际是不可或缺的。人与人之间的交流非常重要。因此，儿童口语交际能力的培养应从小开始。在小学阶段，为了塑造学生的口语交际能力，我们可以选择在激发学生学习兴趣的基础上培养他们的语文素养。教师可以在教学中创造情境模拟、临时对话等课堂形式，让学生亲自参与，提高自己在具体锻炼中的能力。
（3）塑造学生的有效阅读能力。大量的实践证明，小学生也应该进行有效的阅读培训，这种能力需要从小开始。有效的阅读可以有效地提高学生的汉语素养，教师应该掌握一些更重要的教育点，如提醒学生掌握文章的标题，了解文章的概述，在阅读过程中及时标记问题，边阅读边学习。
（4）培养写作水平。语文学习离不开写作。为了提高学生的综合素质，要塑造学生的写作水平，允许学生在教学开始时模仿课文。此外，还要充分发挥学生的想象力，给学生一个既定的标题，让学生根据自己的生活经历和听力来写作，每次写作后都要注释学生的作文，给学生相应的建议，从而提高他们的写作水平。
2、小学语文教学中低学语文素养培养的校外培养策略
（1）营造愉快的学习氛围。课外学习不仅是辅导班，还有学生的家庭氛围。家庭和教学中的愉快氛围能激发学生的学习兴趣，也有利于学生更快地掌握学习内容，灵活运用所学，培养学生自身的个性，提高学生的综合素质。
（2）培养儿童自身的创新能力和想象力。当孩子们没有深入世界时，他们通常对世界和生活有独特的观点，他们有自己的观点，对事物有自己的想象力，对既定的概念有不同的起点，然后他们有自己独特的创新，教师和家长尊重孩子的想法，不能把孩子的想象力扼杀在摇篮里，以便更好地发展孩子的创新和想象力。
综上所述，小学语文教学中低年级学生语文素养的培养策略应根据学生的实际情况进行。在校内外，要注意提高学生的语文素质，在各方面努力提高小学生的综合素质。