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小学科学课程是以培养学生科学知识为理念的基础启蒙学科。科学知识的水平将直接影响学生的学习和生活。科学课程中的许多知识都是通过自己的实验获得的。因此，实验教学是学好科学的主要阶段。通过实验，可以调动学生对科学和热爱科学的兴趣，从而提高学生的思维能力和动手动脑的能力。因此，作为一名小学科学教师，实验教学应纳入教学的重要环节，努力提高科学实验课的效果。在这里，我想和同事们分享一下我在实验教学中注意到的几个阶段。

 

一、做好实验课准备工作

 

实验前，教师应充分准备，做一些损失，教师应掌握教材，明确实验目的，准备相关设备，提前演示。了解课堂上的问题，以便及时填写，并做好实验的相关记录。例如：三年级“使沉入水中的物体浮起”的实验设计：

 

1、研究如何使沉入水中的物体浮起。

 

2、我们的猜测是，改变物体的形状可以使沉入水中的物体浮起来。

 

3、探索过程中，将一块橡胶泥放入水中，沉入水底，然后改变橡胶泥的形状，放入水中露出水面，并能承受一定的重量。

 

4、实验结论：改变物体的形状可以使沉入水中的物体浮起来。

 

学生还应在试验前做好以下充分准备：

 

1、让学生明确实验内容。

 

2、准备好实验材料。

 

3、根据学生操作技能差的特点，让学生提前将橡皮泥捏成几种不同的形状。

 

4、制定实验步骤和措施。

 

课前准备工作做好了，课堂就会达到预期的目的。

 

2、提高学生参与实验的兴趣

 

1、尽量调动学生参与实验的兴趣

 

根据学生的身心特点和认知规律，帮助他们建立新的学习环境和认知环境，使他们在良好的环境中获得科学学习的重要性，激发他们学习科学和探索知识的欲望和兴趣。良好的教学环境就像一个“磁场”，吸引学生进入一个充满问题、思考和探索的科学世界。

 

2、设计悬念，鼓励学生探索

 

每当老师问一个问题时，学生们都想很快得到答案。他们怎样才能让学生得到答案？教师要根据孩子的心理特点和认知规律，结合科学特点，巧妙设置悬念，激发学生强烈的探索欲望，自己探索问题的答案。比如，在教三年级科学《让沉入水中的物体浮起来》时，每个学生的桌子前都有一个配有土豆和鸡蛋的杯子，杯子里的土豆和鸡蛋都沉了下来。老师问：你能做些什么让土豆和鸡蛋浮起来？有了悬念，学生们纷纷表达了自己的观点。有人说盐可以浮在水里，那么盐能浮在水里吗？学生们充满期待，想尝试。这时，你给他们盐，让他们去做，就会事半功倍。

 

三、注意实验过程

 

过程在实验中起着至关重要的作用，可能会因为一些错误而导致实验失败，所以要注意实验过程。过程的具体步骤如下:

 

1、实验的目的要明确

 

实验的最终目的是教学管理，实验的目的是探索知识。在实验中发现规律，理解规律，掌握规律。例如，在三年级的“使沉入水中的物体浮起”课中，无论是改变形状还是增加悬浮物，改变自己的重量，还是在水中放盐，都是在探索使沉入水中的物体浮起的方法。如果只是为了实验而实验，没有明确的目的，只会让学生浮在实验过程中和外观上，这样就不会得到新的知识，更不用说掌握新的知识了。

 

2、观察任务要明确

 

实验前，老师要让学生明确观察任务，然后根据具体的实验内容提出观察要求。学生在观察实验时，老师要及时给予指导，让学生明确观察目的，避免漫不经心、无目的的分析。学生通常只注意那些感觉新颖或刺激性强的情况，而不注意实验目的要求观察的主要内容。这需要老师的指导和帮助。因此，老师要提醒学生用所有的感官进行全面观察，时刻提醒学生观察每一个细微的地方，每一步都有轻微的变化。比如教四年级科学《摆》的时候，老师制定了不同的摆长和摆角。演示时，让学生观察，把学生分成两组，边观察边数摆动的频率，让学生明确观察的目的，聚集精神演示。经过两组数据，学生很快说摆动速度与摆动无关，只与摆长有关。达到了预期的目的。

 

3、试验要规范

 

在上实验课之前，每个实验老师都要提前示范，做到胸中有数，全面设计操作过程，合理规范实验的每一步、每一个细节，切实可行。老师的每一个行为都对学生有很大的影响，学生会以老师的行为和使用为榜样。因此，教师应严格按照实验的基本知识进行实验，操作不应粗心大意。比如六年级使用酒精灯时，首先要观察酒精量，从下往上点火，用火时用外焰；灭火时，用盖子从侧面盖住，千万不要用嘴吹。教师的正确使用会对学生产生很大的影响，让学生养成规范实验的好习惯。

 

4、小组合作试验要有序

 

小组合作实验，能充分调动学生实验的积极性，这是探究学习的开始，教师要及时指导和调控。

 

（1）明确小组中每个人的任务和角色；（2）指导小组各成员发表意见，听取他人意见；（3）小组成员共同讨论交流；（4）总结小组的观点。如果小组有不同的观点，可以带到小组讨论。这将有助于学生更好地掌握知识。

 

四、努力提高学生的科学探究活动

 

科学探究不仅是学生的学习目标，也是孩子的学习方法。在教学中，教师要努力提高学生的科学探究活动，提高他们的探究能力，养成质疑的好习惯，树立探索的科学态度，让学生积极参与科技小制作和小发明。让学生积极参与社会科学实践活动，大力开展自制标本、课外观察实践、栽培、饲养、小课题研究等知识竞赛实践活动。让学生把学到的知识运用到社会实践中，解决一些简单的实践问题。以达到学以致用的目的。

 

一般来说，小学科学实验教学是科学教学的一部分，也是科学教学的一个重要环节。每一位教师都要努力学习，上好每一门实验课，充分提高实验课的科学性和有效性。只有这样才能真正提高科学课的教学质量。达到教育的目的。