运用游戏识字，引导学生在中学玩耍
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识字教学是一切教育的基石和起点，汉语是一门基础学科，识字教学是关键的基础。在小学语文课堂识字教学中，要在激发学生兴趣的前提下，给予学生识字的方式方法，努力构建多种教学情境和方法，采取多种教学策略，全方位提高教学效率。以下是作者分享的几点:
一、运用游戏识字，引导学生在中学玩耍
爱玩是小学生的天性，尤其是小学低年级学生，刚刚从五彩缤纷的游戏和游戏世界进入学校。如果他们在稚嫩的心中过早地承受死记硬背的沉重负担，不仅会达到识字的目的，还会影响他们未来的学习。游戏是低年级学生最喜欢的活动，在游戏中识字是他们最能接受的识字教学方法。游戏教学方法能让学生快乐地独立学习，为赢得比赛而互相帮助，课堂充满活力和活力。在小学语文识字教学过程中，为了降低教学的枯燥性，教师可以结合游戏进行识字教学。游戏的方式有很多，我们可以根据不同的内容，采用不同的方式。例如：“找朋友”几个声调放在几个生词里，各自找到自己的伙伴；“换衣服”：给一个字连续换几个形旁，让其他同学读其音，释其义，讲其用。这样，学生的识别和游戏就可以结合起来，让学生在中学和学习中玩耍。在有效促进学生掌握生词的同时，学生心情愉快，教学效果良好。
二、联系生活，引导学生在生活中认字
到目前为止，新课程的概念一直强调塑造学生的实践技能。“课程应面向学生的生活世界和社会实践”是新课程的基本概念之一。就小学汉语识字教学而言，实践技能体现在现实生活中的汉字识字上。俗话说：“生活就是教育。”在小学汉语识字教学过程中，作为教师，在引导学生进行课堂识字的同时，也要适当扩大识字空间，积极联系学生的生活现实，引导学生在生活现实中识字，如举办“娃娃超市”、“动物运动会”、“秋田”、“我当小导游”、“购物”等日常生活活动，让学生尽快从“我”世界进入更广阔的周边环境，吸收各种信息，扩大想象力和思维空间，增强学生的生活感知，增强学生的阅读能力，塑造学生的实践技能。
结论：小学语文识字教学看似简单，实则工程规模大，工期长，工作要求严格。在识字教学中，如果教师能不断完善教学方法，掌握识字教学规律，以饱满的热情为学生铺平道路，使识字教学蓬勃发展，我们的识字教学将事半功倍。