中小学书法教育现状分析
作者：发表网 如您是作者，请告知我们
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。
申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。
中小学书法教育现状分析
中国的教育政策和政策非常重视中小学的书法教育。2012年2月，教育部公布了义务教育阶段19个学科的新课程标准的具体内容，特别指出“书法教育应“软硬兼备”。根据教育部的需要，一至三年级注重培养学生的硬笔写作能力。首先，他们应该能够熟练地用硬笔写正楷，从三年级到硬笔和软笔。在本次公布的新课程标准中，对三至九年级的学生提出了毛笔书法的要求。其中规定：三至四年级的学生不仅要用硬笔熟练地写正楷，还要用毛笔模仿正楷；五至六年级的学生可以用毛笔写楷书，而七至九年级的学生可以模仿名家书法，感受书法的审美价值。
教育部副总督学郭振友说：“写作教育不仅提高了审美素质、文化知识素质、身体素质和心理素质，而且提高了道德素质。总之，它可以提高每个人的综合素质。加强写作教育就是实施素质教育。”它赋予了写作教育一个新的时代内涵。
我国颁布的《语文课程标准》第二部分“课程”明确规定，处于基础教育阶段的学生“能够正确书写汉字，有一定的速度”
但与教育部进一步加强中小学书法教育精神相比，我国真正按要求进行书法教育的中小学总数很少，开设课程的学校教学效果不理想。
中小学书法教育主要存在教师短缺的问题。从目前全国范围来看，从事中小学书法教育的教师主要是兼职教师。有的是美术教师，这些美术教师在目前的高师美术院校体系中大多没有接受过书法专业的培训。有的是语文老师，有的是学校写作好的老师，有的是班主任，有的是请校外老师指导。比如这些老师大多没有接受过书法教育的专业培训，缺乏系统的书法知识和专业技能，对书法创作的欣赏水平也不高。虽然国内一些学校或社区组织开设书法专业进行书法教育和培训，但从培训内容和培训目标来看，显然不适合培养中小学书法教师，处理中小学书法教育教师迫在眉睫。
要坚持贯彻国家教育政策和政策，落实中小学书法教育任务。根据社会需要，培养师范生的书法素养。此外，我们将继续研究中小学书法教学方法（书法教学的形象性、循序渐进性等）、教学方法等。，从实习中学习经验，让师范生掌握这些书法教学的基本知识和技能。一旦他们出来工作，他们可以迅速成为一名合格的书法教师，以缓解中小学书法教育教师的短缺。