培养学生创新思维
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“写作”又称“创作”，是因为写作本身就是一个探索、创造和反映的过程。从这个意义上说，作文教学可以为学生提供广阔的探索、创造和自我展示空间。创新作文教学模式的构建是在创新教育理论的指导下，以培养创新人才为理念，对作文教学过程进行的一系列改革。下面从两个方面进行阐述，求教于大方。
培养学生创新思维
创新思维有三个特点：发散性、灵活性和独特性。因此，在作文教学中，应根据创新思维的三个特点制定系统的作文训练。
所谓发散思维，是指以事物为触发点，从多个角度、多个方向引出问题，进行思维，提炼创造力的思维模式。因此，作文训练应与学生发散思维的培养紧密结合。
1、如果你想从多个角度选择相同主题的材料，塑造学生的创新思维。教师在作文指导中，要注意引导学生从多个角度围绕同一主题选择材料。一旦学生学会了发散思维，他们就会在“山重水复”中走向“光明”，觉得有无穷无尽的材料。例如，在“雷锋学习活动”中，一般来说，中心应该赞扬赞助人的精神。如果不激发学生的发散思维，很可能会出现“抱孩子、让位置、捡馒头、扶瞎子、推车”、“五子登科”的情况。教师在引导学生写这类作文时，可以采取比较的方法，选择两种或两种以上的不同材料来呈现中心。打破只写一个健全人的惯性思维，写一个有野心的活雷锋。中心可以用一群人的材料来呈现。这个中心可以通过写一个人的变化来体现。
2、在同一材料的各种构思训练中塑造学生的创新思维。为了克服学生作文思维单一、灵活性差的缺点，教师在引导学生写同一材料的作文时，应引导学生探索同一材料的多义性。
3、培养和塑造学生在同一材料和各种体裁的训练中的创新思维。学生的思维是多方面的，有的善于逻辑思维，有的善于形象思维，有的善于直觉思维。因此，我们应该根据学生不同的思维特点和写作兴趣，引导学生在同一材料中练习各种体裁。
此外，我们还应该注意培养学习思维的灵活性和个性化思维。启发相关联想是根据事物之间的某种联系，从事物到另一件事物的心理状态，这是创新思维的重要形式。通过相关联想，可以不断拓宽学生的思维空间，进而培养学习思维的灵活性。创新思维必须是个性化思维。在作文教学中，要培养学生的个性化思维。教师要善于引导学生“改变视角”思维，运用“批判性眼光”思维，让学生获得不同的思维方式。