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一、教育管理部门和学校领导要加强德育教师专业队伍建设

 

在当今复杂的社会环境中，如何培养儿童的道德理解能力，如何加强对小学生基本道德和行为准则的教育，已成为德育工作的首要任务。我认为应加强德育教师专业队伍建设，提高学校德育教师队伍。在科学德育教师和系统德育教学的条件下，为更好地贯彻学校道德教育理念，为“培养儿童的道德理解能力，加强小学生的基本道德和行为准则”等德育工作做好智商准备。

 

教师专业化的基本含义包括：一是教师专业既包括学科专业性，也包括教育专业性；二是教师专业发展是一个持续的过程，教师专业化也是一个发展的概念，不仅是一种状态，更是一个不断深入的过程。在当地应试教育理念根深蒂固的情况下，如何培养德育工作者的系统素养，如何加强德育教师专业队伍建设，已成为德育工作的重中之重！建议做好以下工作：

 

1、地方教育管理部门建立德育监督制度，明确目标和责任，监督学校细化管理制度和工作规划，落实德育课程安排、班会和少先队活动。2、学校应落实德育专职教师，开设良好的道德课程，组织每次班会，积极开展具有教育意义的少先队活动，确保学校德育工作的有效实施。3、加强德育教师专业素质培训和学习。地方教育管理部门和学校应定期组织培训专职德育教师、班主任和旅辅导员，集体学习小学德育专业知识和技能，提高学校德育教师素质，为德育教师专业队伍建设奠定坚实基础。4、学校应设立校本培训，定期集中培训教师道德，动员全体员工教育与教师示范相结合。通过教师以身作则、以身作则，教育学生。5、学校定期开展班会课、思想品质课等公开教学，定期开展教育活动，提升学校德育教学水平。6、学校必须要求全校师生讲普通话，讲礼貌。师生和学校的德育面貌体现在文明的言谈举止中。7、地方教育管理部门和学校领导要加强德育管控，及时总结评价。注重德育过程评价与德育素质形成评价相结合，细化德育过程控制。8、学校鼓励德育科研，增加对有突出贡献者的激励机制。

 

二、学校领导要注意与学科德育渗透相结合

 

德育教师专业队伍建设是一项漫长而复杂的系统工程，具有系统性和实用性。学科教师德育渗透工作具有及时性和说教性。为及时落实学校德育工作，在加强德育教师专业队伍建设的同时，要注意与学科教师德育渗透工作相结合。建议做好以下几点:

 

1、学校要求教师在育人工作中告别责骂和体罚，尊重学生人格发展。2.、学校要求科任教师在课堂上教书育人，并在教案中体现育人工作。3.、在学科德育渗透方面，学校应鼓励教师学习教材，探索德育材料，并将德育内容渗透到普通教学中。4.、在德育渗透方式上，教师要注意与学生年龄和心理特点的结合，让学生乐于接受。5、学校应鼓励德育教师和其他学科教师利用业余时间走访后进生，用实际言行为学生提供潜移默化的德育渗透。关注和照顾他们的生活，帮助他们认识和区分“善、恶、美、丑”，让小学生在情感教育中健康成长。

 

在学校领导的领导下，学校和教师应努力做好校内外德育的联系。重视当地家庭教育的宣传，做好当地家庭教育的指导和帮助。