教育管理机构和学校领导要重视小学生德育工作
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在日益残酷竞争的就业背景下，在高考“方向标”的作用下，虽然提倡素质教育，但当地人民普遍落后于经济文化，仍以学生学业成绩作为衡量学校和教育部门工作成绩的唯一标准，这种错误的理解加速了当地小学教学“重智轻德”不良现象的形成。学校教师在工作中片面强调小学生学业成绩的提高，在教学工作中忙于学业指导，忽视了学科德育的渗透，甚至道德课程也成为主要教师的辅导课程，德育专业教育和素养的提高是不可能的！以下三个图表充分说明了武都市小学德育的现状：
66%的学生认为老师只上一节思想道德课，34%的学生认为自己经常被主课老师占据，14%的学生认为自己几乎没有上思想道德课。可见，学校德育课程实施普遍不到位，“重智轻德”现象尤为明显！
53%的老师认为有些学生不遵守规章制度，44%的老师认为有些学生厌学。可见，教师在学科德育渗透方式上的方法不当，德育效果不理想。
图3数据显示，60%的教师认为培训需要改进，8%的教师认为没有培训。由此可见，德育教师在工作中缺乏专业理论指导，教师的德育素养需要提高。据我调查，武都市小学普遍缺乏专职德育教师。在“重智轻德”的教育环境下，大部分德育教师都是其他学科的专职教师。
虽然当地教育管理部门和学校领导在德育方面做了大量工作，但由于当地文化素养和社会环境恶劣等因素的影响，学校德育工作效果不理想，跟不上素质教育的步伐。坚持“以人为本，德育第一”的教育政策，落实和做好“武都市小学德育工作”势在必行！就武都市德育现状而言，我也看到了令人担忧的基层教育。建议重视小学德育，在社会文化素养普遍落后的基层教育中高度重视道德教育。在教育工作中，要“加强德育教师专业队伍建设与学科德育渗透相结合”，走道德教育可持续发展之路。
教育管理机构和学校领导要重视小学生德育工作。
教育要面向全体学生的全面发展，既要考虑培养高智商人才，又要培养他们高尚的道德。教育也要面向全体学生未来的发展，所以更重要的是要考虑大多数提前进入社会的学生，教会他们学会做人。学校德育，尤其是小学德育，具有“全面、系统、及时性”，学生德育要从小做起。教育学生从小学习良好的仁义道德，从小掌握基本的道德认知技能，从小学习辨别和认识善、恶、美、丑等言行。
在当今复杂的社会环境中，学生的思想很容易受到周围不良环境的影响。如今，学生伤害他人甚至亲属的违法犯罪行为层出不穷，伤害自己的自杀行为层出不穷。真让人心寒！在社会文化素养普遍落后的基层，小学德育的意义远远大于智育。教育管理机构和学校领导要高度重视小学生德育。在思想上，要深刻认识到学校道德教育的重要性，在工作中以身作责，彻底改变“重智轻德”的做法。