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在多年的教学实践中，我觉得兴趣是促进学生积极学习的强大动力，激发学生的学习兴趣是促进学生积极学习的前提。因此，我注重在教学中发挥学生的主要作用，激发学生的学习兴趣。具体方法如下：

 

1、引导学生参与，激发学习兴趣

 

首先，教师要注意和学生一起上第一节课。因为学生对老师的第一印象是孩子学习知识兴趣的关键，第一节课的成功会给学生留下深刻的印象，甚至对学生的学习成绩起到引导作用。比如上学期大一新生上第一节课的时候，为了消除学生认为音乐课是“副科”的偏见，提高学生的学习兴趣，我先给学生介绍一下自己:“很多学生认为音乐是‘副科’。但我认为:音乐和其他科目一样重要，是一门特殊的专业学科。尤其是教育改革以来，音乐的功能在应试教育转变为素质教育的今天更加明显。‘360行，行出头号’。学好音乐也可以成为受人尊敬的人。”

 

其次，教师要充分调动课堂氛围，激发学生兴趣，促进学生积极参与，让学生真正“动起来”。比如我在四年级第二卷音乐第四单元《学戏曲》的时候，为了让学生积极参与，我在课前给学生分配了任务，让一些学生在网上搜索和收集相关戏曲的知识和信息；让另一部分学生在老师的推荐下，用电视、DVD等工具学习唱一段戏曲选段。经过学生们的精心准备，我在课堂上感到更加放松。学生们收集的知识比我准备的更丰富。一些学生现场演唱了一些戏曲段落，他们很生动。

 

第三，作为一名教师，不要在课堂上使用一些讽刺、讽刺和其他语言。例如，“你一眼就知道你不是学习音乐的材料”等等。学生听后更容易产生叛逆心理，甚至与你相反，简而言之，破罐子，以后更不愿意学习。这将对教学产生更糟糕的影响。在这种情况下，教师应该突出对学生的爱和关注，以便与学生沟通爱，使学生能够接近教师，协调师生的感情，学生也愿意与教师合作，更好地完成课堂教学任务。

 

二、自制乐器，激发学习兴趣

 

学生学习演奏敲击乐器不仅可以培养学生的节奏和阅读能力，还可以塑造学生的欣赏能力。由于条件有限，各种敲击乐器都达不到一个，极大地影响了学生的情绪。为了取得更好的教学效果，我动员学生在家长的帮助下自制敲击乐器，比如用罐子或小瓶装沙子打沙子；用铁丝把瓶盖串在一起当铃铛；用两个脂肪盒做小钹，用铅笔敲纸盒做小鼓。学生们很高兴用自制的乐器唱歌和演奏。

 

3、激发学生的表现美，激发学生的唱歌兴趣

 

唱歌的最大目的是给人一种美的感觉和感染。我们不能局限于教学生唱歌，重要的是激励学生准确地传达音乐的情感和艺术形象，进入音乐的艺术理念，用自己的真实感受唱歌和感受。只有这样，学生才能进入表演音乐的最佳状态，唱出真诚悦耳的歌声，进而具有很强的感染力和生命力。要做到这一点，首先要让学生充分理解音乐的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果老师只用抽象的语言来引导学生理解音乐是远远不够的。教师要把音乐学生的生活融为一体，结合生活中熟悉的事物和单词进行形象比喻和讲解，探索音乐中丰富的情感和艺术美，激发学生的学习兴趣，引导学生全身心投入到唱歌中，正确、创造性地传达音乐的情感和艺术美。比如我在教学生唱《火车开了》的时候，只带学生按节奏读两遍歌词，他们就会唱。然而，由于学生无法想象孩子们在歌曲中乘火车时的兴奋，一些学生唱得非常僵硬，面无表情。在这方面，我激励学生：“谁见过，坐过火车，能说出自己坐火车时的心情吗？“这个问题，同学们可以来情绪化，纷纷举手回答。然后我问：“如果你是歌里的孩子，现在就坐火车去北京，去你特别向往的地方。当火车启动时，你的情绪如何？现在，课堂气氛非常活跃，学生们争相举手回答，他们说着，笑着，沉浸在美好想象的幸福中。我又说：“同学们，现在老师会带你去‘旅游’，你们想去哪里？“同学们高兴地喊道：“青岛”、“北京”、“上海”、“广州”。“好！我们先去北京看看吧！老师来当主播。“所以我成为了火车主播，音乐在一起，学生们高兴地唱着，好像他们真的坐在火车上，有些人高兴地摇着小头，甜甜地笑着；有些桌子兴奋地交流爱，眼睛好像在说话；有些人在音乐节奏下快乐地拍手；有些人忍不住跳舞。歌声充满了真挚的情感，歌声中充满了美丽的色彩。

 

四、让学生表演，打开学生的学习兴趣

 

表演与音乐密切相关，表演是学生在教学中最喜欢的内容之一。低年级学生活泼好动。每次我学习一首歌，我都会根据歌词的内容激励他们节奏或表演，以帮助他们更好地理解音乐和记忆歌词。当我激励学生表演时，我这样做：

 

启发学生即兴表演；根据学生的表演安排一套好的动作教学生；个别检查。在个别检查中，学生经常被一些漂亮的动作和漂亮的造型所吸引。观众举手要求上台表演，就连平时最胆小的学生也跃跃欲试。

 

最后，音乐老师要改变主意，不能认为音乐课是一门“副学科”。长期以来，音乐课一直是一门“副学科”，尴尬地出现在大家面前。学校领导不重视，不愿意为此付出太多的经济和精力。教师的主动性不够，学生也表现出不重视的态度。这样，学习音乐就成了可有可无的回应，敷衍了事，如何提高质量。因此，首先，学校领导要改变主意，像对待语文、数学等学科一样对待音乐学科。其次，教师不应自卑，而应建立自信，坚信自己所教的学科很重要。第三，学生要充分重视这门学科，努力学习。只有这样，音乐教学水平才能得到全面提高。