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教学的目的是让学生在学校各得其所，和谐健康发展。如何让学生在学习过程中独立、积极、全面发展？课程改革顺应了这一趋势，改变了以往的教育方式，即从“应试教育”向“素质教育”转变，旨在将课程学习的实用性提升到至关重要的位置。

 

小学阶段是学生系统接触知识的初始阶段。随着知识的不断积累，小学生的学习将逐渐进入一个更复杂的阶段。小学生经常表现出一些明显的特点。在长期的教学过程中，作者总结了小学生学习过程中的基本特征――“三不”。首先，理解并不准确。小学生所知道的往往是普遍的、不成熟的。他们大多看到事物的表面现象，对事物的内在特征和本质联系缺乏理解。第二，注意力不稳定。正是因为理解的表面性，小学生对事物的关注度和稳定性较短，做事往往是老师和家长口中的“三分钟热度”。许多小学生在课堂上做小事，做小动作，不能冷静下来学习，这反映了他们的特点。第三，记忆并不持久。小学生的学习大多是形象记忆、机械记忆，以这种方式记忆，往往很容易忘记。由于这种记忆方法缺乏主动性和意识，学习效果较差。

 

要突破传统的教学模式，必须充分结合教育提供者、实施者和学生监护人。所谓教育提供者，是指学校，教育实施者是教师，监护人是家长。只有通过这三种方式，才能真正发挥课程改革的作用，有效实现课程改革的目标。

 

一、学校――引导课程改革形势，教育品牌

 

在课程改革过程中，学校作为主体，是课程改革的基础。随着现代教育的发展，学校需要不断适应学生的个性，获得家长的心理认同，不断提高学校的社会影响力，引导课程改革的形势，打造独特的教学教育品牌。

 

（1）改变育人模式

 

课程改革不仅是提出一套素质教育的外在形式，而且是其内在意义。小学生是国家的未来，所以我们的教育模式也应该转变为未来和社会，而不是停留在传统的“考试”教育模式中。

 

在改变教育模式时，一方面要整合传统体系，另一方面要为教育注入新鲜血液，引入新事物。使学生和教师在不同学科交融时开阔视野，查漏补缺。

 

（2）引入多元化的教育发展形势

 

在小学课程改革中，要将基础与拓展、传统与创新、灌输与启发相结合，不断引入多元化的教育发展模式，发展学生智力，丰富学生知识，培养学生兴趣。如科普知识竞赛、心理剧排练、英语剧表演等，在教学实践中取得了显著成效。

 

（3）突破单一学生评价方法

 

传统的学生评价方法仅限于单一的考试形式。虽然考试是迄今为止最简单、最有效的测试方法，而且相对公平，但不可否认的是，考试也导致了许多小学生没有童年的悲剧。这种强制性的评估方法往往会把学生和家长带入一个循环。改变单一的评估方法已成为当前课程改革中亟待解决的问题。因此，学校应不断探索和创新多元化的评价标准，塑造小学生德、智、体、美、劳的健全人格。

 

二、家长――营造学习环境，保证良好的沟通

 

作为课程改革不可缺少的一部分，家长也是教育改革的重要参与者，在学生的日常学习和生活中发挥着重要作用。作为家长，要用鼓励性的话语提高孩子的学习动机，为孩子营造轻松活跃的家庭氛围，让孩子养成独立思考的好习惯，让孩子感受到学习和生活各方面的认可和关怀。此外，作为家长，要与学校和老师保持良性沟通，不断了解和完善教育孩子的方式方法。

 

只有让学校、教师、家长共同努力，才能确保学生各得其所，和谐发展，健康成长，让素质教育的春风吹遍全球，让课程改革充满活力。