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生动性是指教学语言要生动、生动、充满活力。中小学语言教学的语言要更加生动，既符合教材的特点，又符合学生形象思维的主导特点。

 

语文教材中生动的作品随处可见。教师要善于用最生动的语言把学生带入作品的艺术境界，让学生在意境中体验和解惑。特别是说到典型人物、生动的例子和感人的情节，我们应该让观众沉浸其中，看到他们，闻到他们的声音。生动的语言可以使抽象、具体、深刻、简单、枯燥。生动的语言抓住了学生的心，从而激发了他们的学习欲望。

 

如何使课堂语言生动？要练习三项基本功。

 

1、讲座应该很有趣。语文教师应善于从中小学生的心理出发，在适当的场合和机会巧妙地运用幽默的语言引导学生，使整个教学充满乐趣。一些特殊教师主张“努力使课堂充满乐趣”，“每节课都应该有学生的笑声”。这不仅可以激活课堂气氛，还可以激发学习兴趣，激发学生的智慧，加深对事物的理解，使学生在轻松、活泼、微笑的课堂上学习知识，接受教育，感受精神享受和充实。如果一位老师在谈论“人类的老师”，问学生：“谁更聪明？”学生们自然会回答“聪明”，然后老师说：“然后我们今天一起学习一篇课文，你就会知道愚蠢的猪比别人聪明。”学生们会发出会心的笑声。这种幽默的语言使学生很容易进入问题，并调整了课堂气氛。

 

2、讲课要动真情。苏霍姆林斯基在《给老师的建议》中说:“在知识的生活中，要有情感的血液，这就是教学语言的生命和灵魂。”面对抒情的文学作品，丰富的情感无处不在。这就要求教师在深刻理解课文的基础上，将所蕴含的思想感情转化为自己的真情实感，做到声音与情感、理财与情感，通过自己的教学语言向学生传达课文的喜怒哀乐，拨动学生的心弦，触动他们的情感，引起学生心灵的震撼。

 

例如，当我在公开教学中谈论“永生的眼睛”时，我把自己融入了主人公琳达的感情中，几次流泪，大多数学生都流下了眼泪。我在这节课上用眼泪说话。正是因为这种深刻的情感吸引力，才进入了师生心灵印象的境界，让学生从内心深处感受到个性，得到精神上的震撼。

 

3、讲座应该像表演一样。英语口语教学的最高境界是英语口语的艺术性。是指教师在教学过程中运用各种语言表达技巧，创造性地运用美的语言，给学生美的享受，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。

 

语文教学英语口语具有审美价值，体现在：能写、能画、能唱、能跳；创造语境美；沟通和谐顺畅，引入新鲜有趣，衔接无缝，节奏抑扬顿挫，结论耐人寻味，构成过程美；用情况说话，表情丰富，“表演”、“说”结合，形成仪态美。只有这样，我们才能给学生知识和审美感受。许多具有艺术魅力的教师语言例子都是审美的。再比如，江西特级教师高宪娥在讲《小英雄雨来》时，用雨来的童声、村民的语言、鬼子的狠话等语气进行演讲，声情并茂，引人入胜。她的学生说：“听高老师的课是一种艺术享受。当我们与她接触时，我们会感到一种吸引力。她愉快的教学方式，清晰的思维，有趣的谈话，抓住你的心，不管纪律，都会有意识地听。因此，完善的语文教学要有诗歌语言的精炼、生动的小说语言、优美的散文语言、生动的口语语言、有趣的素描语言、雄辩的演讲语言。让每一位小学语文老师，朝着这个方向努力，坚持不懈地追求吧！