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一、舞蹈是音乐的“女儿”

 

著名音乐教育家奥尔夫认为，舞蹈和音乐是一种不可分割的行为，两者来源相同，密切相关。这是真的。音乐是舞蹈的灵魂，维吾尔舞蹈的音乐旋律一般具有活泼、节奏鲜明、情感快乐等特点，小学生非常喜欢。音乐一响，孩子们就会跳舞。

 

二、民族音乐在小学音乐教育中的内在要求

 

小学音乐教育本着以音乐审美为核心、以审美爱好为动力的原则进行教学，强调音乐实践，突出音乐特色，弘扬民族音乐，回归音乐标准，注重音乐体验。新疆维吾尔音乐作为中国传统民族音乐，在小学音乐课上的应用，对弘扬民族精神，使小学生充分理解和体验民族文化具有重要意义。

 

三、维吾尔族歌舞艺术的基本特征与小学音乐的结合

 

（1）维吾尔族歌舞节奏的基本特征。节奏是音乐的基本单位，舞蹈节奏是舞蹈音乐的灵魂。维吾尔族舞蹈节奏具有强拍弱拍的特点。这种分音节奏以弱拍的方式呈现，具有很强的辨识度。小学生听完音乐后很容易捕捉到节奏的特点，从而更好地体现在与舞蹈的结合上。在舞蹈中，充分利用舞蹈的速度、动作的强度和幅度，采用三步抬起或绕腕的动作，将舞蹈动作与强弱拍完美结合。维吾尔族舞蹈伴奏音乐通常采用附点和分音打破原有的规律节奏，使音乐风格更具民族特色和舞蹈魅力。小学生在学习中更容易把握节奏的特点，突出学习的兴趣。

 

（2）维吾尔族歌舞的节奏特征。在舞蹈动作中，节奏体现在舞者通过有规律的身体动作来表达音乐节奏上。膝盖有规律的连续微颤和改变动作时的微颤是维吾尔族舞蹈的典型动作。在改变动作之前，经常使用“微颤”，使舞蹈动作更加自然、自然、美丽。维吾尔族舞蹈善于运用身体的各个部位，如手、肩、腕、腰等，并加入一点装饰性动作，构成维吾尔族舞蹈的典型动作。

 

（3）维吾尔族歌舞的技巧和特点。维吾尔族舞蹈非常注重腰部扭曲的技巧。维吾尔族舞蹈不仅需要腰部扭曲，呈现出柔软的特点，而且倾向于旋转舞步。在不断变化的旋转舞步中，它不断改变舞蹈形状，不断将舞蹈推向高潮，在快速旋转中戛然而止。小学生轻盈敏感的身体特征为维吾尔族歌舞的表现奠定了良好的动作基础，表现为身体动作的协调，迅速把握维吾尔族舞蹈的精髓。维吾尔族歌舞中欢快的音乐和矫健的舞步，能充分调动学生的学习兴趣，让学生在欢乐中充分感受到民族文化的魅力。

 

（4）维吾尔族歌舞的服饰特点。维吾尔族个性好客热情，着装宽松洒脱。维吾尔族的民族服务色彩鲜艳，喜欢穿皮靴和四楞小花帽。维吾尔族女孩以长发为美，把长发梳成十几条甚至更多的辫子。当她们旋转舞蹈时，她们随着宽大的裙子飘扬，非常迷人活泼。学习新疆舞蹈服装也是其中的重要组成部分。只有通过人们的着装，我们才能身临其境，体验新疆人民的快乐和热情。

 

四、维吾尔歌舞艺术在小学音乐教育中的重要性

 

小学音乐教育的目的不是培养音乐家，不是让学生知道一两个五线谱，不是培养舞蹈家，而是培养学生对音乐和舞蹈的兴趣和热爱，提高文化素养和审美能力，应该是一种与美相结合的教育，是渗透人们心灵的情感教育。

 

将维吾尔歌舞艺术应用于小学音乐教育，让学生体验乐观幽默的态度。当学生真正体验到舞蹈的民族风格时，他们更容易学习这种舞蹈。在学习过程中，不仅要锻炼小学生的动作协调性、身体灵活性和柔韧性，还要提高他们的合作能力和集体荣誉感。让孩子站着坐着，形成自然美的姿态，与美的心态相结合，让他们的气质更加优雅、充满活力和魅力。更重要的是，在学习民族舞蹈的过程中，引导学生形成正确的审美观和民族自豪感，增强他们在表演中的信心。在小学音乐教学中，适当实施维吾尔歌舞艺术教学，开展民族舞蹈教学与音乐教学之间的课程，是一个值得我们在未来音乐教学工作中探索和实践的课题。