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一、让学生参与教学评价

 

教学评价不应该是单向的，而应该局限于教师对学生的评价。教学评价也可以从不同的方向进行。教师可以鼓励学生参与作品的评价，这将有助于丰富课堂教学的形式。一方面，教师可以让学生互相评价，让学生从自己的角度欣赏其他学生的作品。另一方面，教师可以让学生对自己的作品进行自我评价，这也是一种有效的评价方式，可以让学生正确认识自己作品的完成情况，认识到自己的不足，进而积极做出改进。让学生参与评价过程，首先是学生教学主体性的体现，也能让大家感受到自己在课堂上能发挥的价值，进而激发学生参与教学过程的积极性。

 

在实际教学中，我遇到过这样一个教学案例。班上有个男生一开始总是不交作业，反复催促或者拒绝交作业。和学生耐心交谈后，我意识到他觉得自己的画太差了，真的很尴尬。我和他一起打开了我的图画书，耐心地引导他在每一个作业中找出他认为画得好的地方，及时肯定了他的自我评价，并在作业本上写下了他的自我评价。当我写完所有的评论后，小男孩笑了。这个学生显然很自信，因为他看到了自己的长处，得到了老师的肯定。他将来上课交作业更准时。这充分体现了学生在教学评价过程中可以发挥的教学优势，也是提高学生自信心的好模式。

 

二、注意对学生的激励

 

对于小学生来说，他们会非常渴望得到老师的鼓励和认可，老师肯定会极大地激励学生，让学生极大地感受到学习艺术课程的乐趣。因此，教师在给予学生教学评价时，一定要注意对学生的激励，让每个学生都能在课堂上得到认可。艺术课程的教学有一定的特殊性，学生作品的完成从来没有对错之分，作品的质量也可以从不同的角度来观察。因此，教师要善于发现学生作品中的亮点，突出这些内容，培养学生内心的自信心。这是美术课教学评价的重点。在《罐与壶》的教学结束后，我让学生们结合课堂上提到的内容自己创作。我会专门利用一节课在每节课上评奖，按照一等奖的五分之一、二等奖的三分之一、三等奖的三分之一，剩下的是四等奖。先给学生十分钟的作业时间(二次作业)，然后根据作业的实际水平和老师提出的相关等级标准，每个人都会申报个人获奖等级，展示作品。全班同学根据个人审美判断举手表决。根据获得的票数进行评估。然后我会在学校橱窗里展示每个班获得一等奖的作业复印号。在这种评价模式下，每个学生都有机会获奖。无论获得哪个奖项，都将是对学生的一种鼓励，这是激励评价方法的体现。

 

在新课程标准下的小学艺术教学中，教师应注意课堂教学评价模式的选择。首先，教师应使评价标准更加多样化，并从不同的角度和层面综合衡量学生的作品。同时，教师应鼓励学生积极参与评价过程，这也是突出学生教学主体性的一种方式。此外，教师在给予学生教学评价时，必须注意对学生的激励，使每个学生都能在课堂上得到认可，这将使学生对学习艺术课程更感兴趣。