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虚拟仪器在小学教学中的应用优势

 

（1）真实性：真实性、客观性、可信度高。

 

现实是科学的实验生活。虚拟实验经常被指控使用计算机模拟现实过程，主要是因为虚拟实验是不真实的。例如，更常见的单摆和弹簧振动器可见显示的振动器周期由课件设计师随意选择，并可以继续作为无阻尼振动关闭计算机。例如，在教学摩擦时，用户只需要改变汽车的质量或拉力值，就可以看到设计师事先设置的结果，没有意外，也没有错。所有这些都使得勤奋和诚实的设计师和用户在学生面前感到沮丧，更不用说让学生以这些课件为工具进行探究性学习了。

 

（2）经济：成本低，兼容性好，实现多媒体教学资源共享。

 

目前，工业虚拟仪器价格昂贵，科学实验教学虚拟仪器实用性不高，功能不理想。从长远来看，虚拟仪器是经济的。据估计，工业虚拟仪器的成本仅为传统仪器的一半，随着技术的进步，成本将进一步降低。此外，基于个人电脑平台的虚拟仪器具有良好的兼容性，充分共享现有的信息教学资源，使用方便，成本低。例如，基于声卡的虚拟仪器，如图3所示，以个人电脑声卡为硬件配置，用户几乎可以获得音频信号发生器、数字通信万用表和音频示波器。在实验中，软件也可以复制给有家庭电脑的学生进行课外研究，以获得良好的教学效果。

 

(3)可存储性:测试数据通过PC存储，重复使用，提高效率。

 

将新课程教学中获得的测试数据存储在PC中，利用PC强大的数据处理能力，可以方便地进行图像处理。在后期课程或复习课程中，可以调出PC中的测试数据，再现新课程的实验。

 

可存储性还为虚拟仪器带来了便于沟通、便于发布实验结论、便于实现网络教学等优点。

 

(4)丰富课程内容。

 

我国小学科学实验教学相对薄弱，教学方法单调僵化，学生对实验意识不大。在选择虚拟仪器的过程中，使用计算机可以丰富实验内容，加深不同学科之间的交流和渗透，更新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的素质。

 

总结

 

实践表明，虚拟仪器软件的选择可以培养学生对科学教学实验的兴趣，提高实验技能，为学生提供更多的实验机会，并可以与信息技术等学科相结合，提高学生综合运用知识的能力，使学生得到全面发展。

 

虚拟仪器在高等教育和中等职业教育中的应用越来越多，在小学教学中的应用仍处于萌芽状态，但虚拟仪器的应用显示出广阔的前景，必将引发深刻的实验教学革命。