小学美育对留守儿童的作用
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小学美育对留守儿童的作用
1.改善情绪。改善情绪的一个重要步骤是让孩子有情绪宣泄的方式，而艺术课是改善孩子情绪的重要场所。大多数留守儿童由于长期缺乏必要的情感关怀，遇到心理问题不能得到正常的咨询，心理方面有很大的阴影，通常反映在内心封闭，与人沟通没有主动性；情感冷漠，缺乏爱，经常虐待小动物或同学；白谦虚弱，行为孤僻，有些活动难以理解；易怒，冲动易怒。对此，由于诸多因素，留守儿童的监护人无法察觉和处理。因此，学校教育必须尽力纠正。在艺术课上，教师可以以暗示等形式，在影响过程中提高孩子的情绪。例如，学生可以在手工课时分组制作，这样孩子们就必须与同龄人沟通，才能达到目标。因此，可以让孩子克服与人相处的恐惧，然后走出封闭的心。在实践中，很多孩子在合作完成任务后会有很大的成就感，意识到与同龄人交流的重要性。因此，一些孩子成为朋友，在未来的生活和学习中互相帮助。
2.塑造性格。孩子应该有基本的自制力、独立性和勇敢精神。然而，留守儿童缺乏情绪极大地影响了他们的健康。在艺术课上，孩子们应该有机会通过自己的创作来表达自己对生活的感受，即自己的愿望、期望甚至包括恐惧在内的负面情绪。此外，孩子们还需要对自己的感受做出具体的区分和解释。因此，留守儿童的艺术课程不应局限于单一的艺术领域，而应强调整体感受。例如，孩子们可以收集生活中与美相关的物品，如书籍密封、小饰品，甚至孩子们自己制作的物品。通过收集物品，孩子们可以对这些东西有新的发现。此外，通过区分不同的材料和材料的经验，以及比较不同的个人感受和联想，他们压抑的情绪会被释放，性格也会被塑造。
3.培养学习兴趣。学生必须对学习有正确的看法，认识到学习可以促进人的发展。然而，由于家庭原因，留守儿童对学习没有清晰的认识，这影响了他们的学习主动性。通过艺术创作，这些孩子会获得成就感，体验学习的快乐，这也促进了孩子在其他科目上的学习动力。学校还可以在校园内开发艺术作品展区，不时展示孩子的绘画作品，激发他们的主动性。想象一下，当孩子们看到自己的作品在展览中时，他们会充分体会到成功的喜悦，欣赏同学的作品会让学生获得美的培养，不知不觉中提高他们的欣赏能力。此外，对于有绘画天赋的学生，美术老师要长期培养，并将作品送到展览中获奖，这样可以让学生对学习建立信心。
总之，虽然处理留守儿童问题不可能一蹴而就，但只要有益的方法值得一试。艺术作为一门艺术，可以为人们提供发泄情绪、释放或增强潜在情绪的途径。因此，艺术和留守儿童可以联系在一起。然而，简单的绘画不足以达到目的。在这个过程中，艺术教育者应该努力引导他们，在绘画和留守儿童之间架起桥梁。