教师――改变教学态度，激发学生的兴趣
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教师――改变教学态度，激发学生的兴趣
课程改革经历了几个春秋时期。教师作为课程改革的实践者，不仅要理解课程改革的精神，而且要在课堂教学过程中实施课程改革的精神。传统课堂教学与课堂改革课堂教学之间的矛盾应成为未来教师思考的首要任务。
（1）精心备课，选择合适的教学计划
塞勒等人用下图展示了教师在准备教案时所经历的步骤:
图片来源：Saylor，et al，Curriculum Planning，261
A.当地社区的价值观和期望
B.学生的需求、兴趣、能力和角色
C.教育环境――班级组织、教材和管理人员的支持或限制
D.最后，教师选择合适的教学计划
从图中可以看出，影响教师备课的因素很多，但最终教师要整合筛选这些因素，确定一套适合自己学生特点的教案。
（2）幽默教学，激发学生的兴趣
一堂幽默的课总是给学生留下深刻的印象。教师在教学中应适当穿插一些智能幽默的教学方法，可以激励学生产生学习动机，保持集中思考。
如何形成独特的幽默教学，需要我们的教师在备课时收集更多的相关知识，精心设计灵活新颖的教学方法。或者采用图文并茂的教学方法，让学生的记忆更加深刻轻松，让学生成为课堂的积极参与者，打破传统教师的课堂现象，营造轻松愉快的课堂氛围。
（3）根据教学实践，反思教学方法
教师教学反思的内容一般包括三个方面：一是对教学理念的反思。教学理念是教师在教学中遵循的理论理念，贯穿教学过程。教师教学的成功、失败和创新都来自于教学理念的指导。因此，教师在教学过程中，在不断的实践积累中，要不断反思自己的教学理念，不断否定自我批评和成长；其次，反思教学行为。教师教学行为包括内在行为和外在行为两个方面。外在行为是指教师在教学过程中的言行，如教师讲课时语言是否简洁易懂，行为是否得体得体等。内在行为是教师心理的隐形活动，包括教师的教学态度、情感、价值观等。教师应在内外统一的基础上，进行分阶段的教学总结和反思，努力达到理想的教学效果；最后，反思教学效果。教师的主要对象是学生，教师的教学效果对学生的影响最直接，因此最容易从学生身上找到教学效果的反思点。学生是否理解学习内容，学生在学习过程中的反映，学生能否举一反三，以身作则，都应该成为教师教学效果的反思点。