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“互联网+”是技术革命最直接的结果，也是促进社会各领域发展的新驱动力。将互联网的创新作用融入现代教育，借助互联网的高度优化和整合，提高教育的创新、智能和技术，提高现代教育的质量和效率。“互联网+”的跨境整合和利用严重影响了传统的教育模式。传统的知识教学角色和班级管理角色已不能适应社会时代的发展和教育的不断改革。利用互联网作用于小学教育，利用互联网新兴技术优化传统的小学教学模式，作为小学教师，需要面对“互联网+”带来的机遇和挑战，需要在“互联网+”与小学教育整合的背景下找到正确的教学地位，明确自己在教学中的作用。

 

一、学生学习的合作者和交流者

 

在传统的小学教育模式中，教师是课堂教学的主导，课堂是教师活跃的地方，师生之间没有交流和互动。随着新课程改革的深化和“互联网+”的扩展，传统的小学教学模式和小学教师角色已不能适应现代科技和教育的高度发展，不能满足学生主体的差异需求。“互联网+”在小学教育中的广泛应用，扭转了传统的小学课堂教学模式，小学教学在网络互动的作用下突破了课堂教学的局限性，将课堂教学转移到互联网上，教师和学生以互联网为基础进行交流，优化课堂教学的活动结构和内容，改变教师的主导作用，教师成为促进学生学习的合作者和交流者。利用互联网技术进行小学教学，教师可以利用互联网的互动形式引导学生积极参与教学活动，与学生进行在线沟通和合作探索，使现代课堂教学不再僵化和保守，教师的教学角色不再单一和固定。

 

二、学习过程的引导者和促进者

 

新课程在改革标准中指出，教学要注重学生在教学过程中的积累、拓展、应用和创新，注重教学形式的开放性和教学内容的丰富性。随着“互联网+”的广泛扩展，教育教学模式逐渐发生变化，教师成为教学过程中学生学习的指导者和促进者。在互联网与教育融合的背景下，教师的首要问题是转变传统教学观念的禁锢，将根深蒂固的重教观念转化为重学，将保守落后的重成绩观念转化为重发展。利用互联网技术进行小学教学，教师可以利用互联网技术形式优化课堂教学环境，创造课堂教学环境，动态转化教学内容，利用互联网技术生动、直观、形象激发学生参与学习的兴趣，引导学生积极探索知识的本质，促进学生深化知识和技能。在“互联网+”教学的背景下，教师应从最初的主导角色转变为指导角色和促进角色，应利用信息技术的优势激励、指导和促进学生积极学习，让学生在互联网技术的支持下实现所需知识的获取，实现所需技能的掌握。