期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

小学音乐教育是艺术教育的重要学科之一，音乐和舞台是一对有机的结合，通过小学音乐教学和舞蹈教学，改变传统的音乐教学方法，可以提高小学生对音乐和舞蹈的兴趣，达到培养学生音乐素养的目的，实施小学教育的审美教育。

 

1、小学音乐与舞蹈教学有机结合的必要性

 

目前，我国小学音乐教学仍存在许多问题，主要表现在以下几个方面：一是音乐教学方法单一，主要采用教师领导、教学唱歌和学生被动学习唱歌的模式。这种教学方法没有任何艺术美，造成了教学资源的浪费。事实上，音乐教学应该是各种艺术结合的产物。艺术、舞蹈、歌剧等形式与音乐密切相关，其在教学中的应用有利于激发学生的兴趣，改善单一教学。其次，音乐教学缺乏学生的积极参与。这个年龄段的小学生对艺术知识的理解还很浅，应该在实践中形成对艺术的理解。传统的音乐教学不能激发学生的参与热情，也不利于学生美育的发展。第三，教学课堂缺乏创造力，简单地唱几首歌并不能达到音乐教育的真正目的。音乐素养和创新素养应融入音乐教学，音乐与舞蹈的结合是创新教学方法的体现，更能激发学生在音乐学习中的创造力。

 

2、实现音乐教学与舞蹈教学有机结合的战略

 

（1）利用舞蹈节奏创造情境

 

有趣的教学情境可以营造良好的教学氛围，有利于激发学生的学习热情，激发学生参与音乐欣赏和学习。具体来说，就是将舞蹈元素融入教学内容和教学设计中，在音乐教学中加入舞蹈教学，设计音乐教材中舞蹈表演的内容。老师课前安排舞蹈，表演给学生，学生会被舞蹈吸引，从而调动学生学习舞蹈和音乐的积极性。以歌曲《如果你快乐，拍手》为例:

 

上课前，播放音乐《如果快乐的话拍手》。

 

老师：同学们，你们知道我们刚才听到的歌的名字吗？

 

生：“如果幸福的话，拍手吧”。

 

老师:你知道这首歌的舞蹈吗?下面的老师会给你一个快乐的舞蹈。

 

（老师伴随着歌曲《如果你快乐，拍手》，跟随音乐的节奏，关注脚部动作和手部动作，观察学生被快乐的舞步所吸引，邀请全班同学和老师一起学习舞蹈。）

 

在本课程开始时，作者将歌舞结合起来，设计舞蹈作为教学情境，从课堂开始就吸引学生的注意，通过学生的身体运动反应进一步激发学生的听觉感受。对于小学生来说，身体器官的外部活动是掌握舞蹈音乐艺术核心的有效方法，使每个学生都能亲自参与，从被动学习到主动参与，从而全面提高音乐和舞蹈素养。

 

（2）通过舞蹈创作培养学生的创造力

 

音乐与舞蹈教学的融合没有太多的约束。以音乐为背景，锻炼学生的舞蹈能力，利用舞蹈的吸引力增强学生的音乐感。两者相互促进，有效激发学生的艺术想象力和创造力。教师应适当引导学生在教学中培养创造力，如运用多媒体技术向学生展示经典音乐和舞蹈，学生在模仿的前提下培养音乐感，然后用同类型的音乐鼓励学生独立创作简单的舞蹈动作，在音乐和舞蹈的氛围中感受艺术的魅力。作者经常将舞蹈创作融入民族音乐的学习中，以音乐《加伏特舞曲》和《哈里罗》为例：

 

《加伏特舞曲》以固定的舞步为主，而《哈里罗》则是一首具有拉丁美洲风格的舞曲，其动作主要是扭动胯部，利用多媒体技术简要介绍了这两首歌曲的风格和舞蹈动作。在实践和感知的基础上，作者引导学生尝试结合这两首歌曲的固定舞步，创造一种新的舞蹈。学生们自由地组成了一个编辑和创作小组，并尝试根据舞蹈音乐进行编辑和创作。在编辑和创作的过程中，学生们对不同国家和民族的音乐内涵有了更深刻的理解，这是小学生对音乐的第一次深入理解。

 

（3）歌舞表演有机结合

 

音乐和舞蹈理论知识的灌输对小学生来说太模糊了。小学音乐和舞蹈教学应坚持循序渐进的原则，运用良好的教学氛围，逐步激发学生的音乐兴趣，培养学生的音乐素养。开展音乐教学与舞蹈教学相结合的教学模式，摆脱传统教学的僵化束缚，运用歌舞表演相结合的教学方法，让学生在演唱中更深刻地体会到自己的音乐风格和相应的舞蹈。同时，歌舞表演的结合可以提高小学生对节奏和旋律的理解，培养小学生的协调能力。音乐是听觉艺术，听觉艺术是学习音乐的基础，舞蹈是音乐的深度和运用。两者的结合将促进小学生综合音乐素养的提高。

 

综上所述，小学生美育逐渐受到教育行业的重视，尤其是音乐教学与舞蹈教学的有机结合，成为提高学生音乐舞蹈素养的有效教学方法。音乐舞蹈是一种紧密相连的艺术形式。小学音乐教学与舞蹈教学的有机结合具有很高的教育价值，值得广泛推广。