通过多媒体课件渲染小学音乐课堂教学的氛围
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一、创造音乐欣赏情境
在小学音乐教学中，大多数欣赏音乐曲目都有一定的叙事性。因此，教师要把握这一特点，首先为学生创造音乐欣赏情境；然后，带领学生一起欣赏音乐；此外，教师要注意通过欣赏引导学生对不同音乐设备的音色和类型有一定的了解。
例如，在人民教育版二年级欣赏音乐“三个和尚”教学内容时，老师可以告诉学生三个和尚“一个和尚挑水吃，两个和尚提水吃，三个和尚没有水吃”的故事，适当向学生解释造成这种现象的原因，引导学生团结互助，不仅注重个人利益，而且勇于承担责任。故事情境创作后，老师可以带领学生一起欣赏这首音乐。在欣赏的时候，老师可以引导学生边听边想象老师刚才讲的故事。同时，在音乐欣赏的过程中，老师可以带领学生感受到音乐运用乐器音色的变化来描绘不同人物的形象，欣赏音乐中段落之间的联系，如：或几次打击乐器，或简短介绍独奏乐器，技术简单，音乐流畅，一体化。此外，老师可以通过图片和声音帮助学生了解音乐中的鼓、小钹、木鱼等打击乐器的音色，然后为学生播放音乐《三个和尚》，让学生回答音乐中使用的乐器。为了让学生感觉更清晰，老师可以一个接一个地为学生播放音乐前奏，让学生回答他们听到了什么样的打击乐器。通过这种教学方法帮助学生解读音乐，有助于培养学生感受音乐的能力。
二、多媒体辅助教学
随着科学技术和教育的不断发展，多媒体技术进入课堂教学，取得了良好的发展。因此，在小学音乐欣赏教学中，教师可以利用多媒体课件辅助教学，让学生直观生动地看到音乐教学内容。同时，教师可以通过多媒体课件渲染小学音乐课堂教学的氛围。
例如，在谈到音乐《火把节之夜》时，教师可以通过对话介绍课堂：“学生们，中国是一个统一的多民族国家，中国有许多少数民族节日，其中火把节是彝族最著名的节日。还有一个关于火把节的传说，你想知道吗？“学生回答后，老师可以利用多媒体课件为学生播放动画《火把节传奇》，让学生通过视频直观地看到火把节的介绍。通过这种教学方法，可以营造良好的教学氛围，有利于学生更容易进入音乐的意境。然后，老师可以带领学生一起欣赏音乐，并在播放前为学生设置问题：“欣赏音乐，听音乐中使用了哪种乐器？”这种乐器的音色有什么特点？并为学生播放《火把节之夜》这首音乐，带领学生一起欣赏音乐之美，培养学生的审美品位。同时，教师可以采用段落式欣赏的方式，并在欣赏中注意激发学生的思维。例如：在为学生播放音乐的第一段后，为学生设置问题：“请用语言描述第一段的场景。“老师可以让几个学生回答，并根据学生的回答进行总结分析，引导学生对音乐有更深入的了解。然后播放第二段，为学生设置问题，用这种教学方法提高学生的音乐欣赏能力。