如何培养学生的审美能力？
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审美教育就是让学生用心去发现和感受美。因此，在小学语文教学过程中，教师要深入挖掘教材的价值，从多个角度展现语文课程的美，让学生在美的熏陶下得到良好的发展。但在应试教育思想的影响下，我们只注重掌握语文基础知识，往往忽视了学生素质水平的提高和审美能力的培养，严重不利于语文课程价值的最大化。因此，在素质教育思想的影响下，教师要从多个角度培养学生的审美能力，让学生用心感受教材中的美，在美的影响下促进学生的良好发展。本文从以下几个方面探讨了如何培养学生的审美能力，以保证学生语文素养的全面提高。
1.在文本欣赏中感受美
鉴赏不仅是对文本的鉴别和欣赏，更是对文本价值的展示，更是学生发展的基础。然而，在过去的小学语文教学过程中，我们只向学生传递基本的语文知识，提高他们的考试能力，没有展示他们的文本价值，这不利于学生能力水平的大幅提高。因此，在素质教育思想的影响下，教师要注意提高学生的审美能力，鼓励学生在欣赏中感受到文本的美，从而保证学生的健全发展。
比如在教《海上日出》的时候，为了顺利实现这门课的教学目标，让学生体会到作者对海上日出风景的赞美，让学生得到美的熏陶，在这门课的教学中，我组织学生以小组为单位欣赏文本中的一些句子，比如天空还是浅蓝色的，很浅很浅。转眼间，天水相连的地方出现了红霞。
它的光线为黑云镶嵌了一个明亮的金边。
组织学生想象，说这些句子表达什么样的思想感情，描绘什么样的画面，引导学生从多个角度交流这些关键句子，帮助学生更好地理解文本的中心思想，同时让学生在独立欣赏中感受大自然的美，然后逐步提高学生的审美能力。
2.在文本引导中感受美
对于小学生来说，自主性差是现阶段学生的主要特点，也是影响高效课堂顺利实现的主要因素之一。因此，在实际的文本教学过程中，教师要做好指导工作，引导学生通过适当的教学活动感受美，从而提高学生的审美能力，大大提高学生的综合素质水平，为高效语文课堂的顺利实现奠定坚实的基础。
比如在教《十里长街送总理》的时候，为了让学生感受到文本中包含的美，有效激发学生对周总理思想感情的热爱，让学生感受到文本中人物的美，在这节课的教学中，我选择了问题情境的创造方法，引导学生在问题探究中思考，比如:
(1)为什么说“十里长街”送总理？
(2)在哀悼的人群中，我们看到的是什么样的脸？
(3)为什么要强调与“老奶奶”有关的事情？
……
组织学生沟通上述问题，引导学生感受文本的美，感受周总理的美，加深学生对周总理的热爱，提高学生的审美能力，使学生更好地感受文本中人物的美，为学生的心理健康发展做出相应的贡献。
3.在语言表达中感受美
除了欣赏和体验，汉语的美也可以从表达中体现出来，因此，它取得了美妙的花朵，吐莲花的效果。在小学语文教学过程中，要充分调动学生的主动性，鼓励学生选择单词、句子和句子。这个过程不仅可以提高学生的表达能力，还可以让学生在语言表达中感受到美、汉字和中国语言的魅力。
例如，在教学草原时，为了提高学生的审美能力，加深学生的印象，了解和感受内蒙古草原的自然风光和民族习俗，学生反复阅读后，我组织学生从自己的经验独立表达“我心中的草原”，引导学生用优美的语言描述草原留下的印象。一些学生说：草原的美不仅包含在安静中，而且包含在快速变化中。可以看出，独立描述既定主题的过程不仅可以加深学生的印象，帮助学生更好地理解文本的中心思想，而且在提高学生的语言表达能力和培养学生的审美能力方面发挥着非常重要的作用。
审美能力的提高不是一蹴而就的。除了以上几个方面，我们还可以从想象中感受到美，从情感中感受到美。这些活动有助于提高学生的审美能力，也是影响高效课堂顺利实现的关键因素。因此，在素质教育理念的影响下，教师要更新教育教学理念，有意识地引导学生感受文本的美，使学生在各种美的影响下得到良好的发展。