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现在将英语系统学习提前到小学阶段，是考虑到小学生主要是形象认知，可以巧妙、灵活地模仿和学习。但毕竟，大多数学校没有外籍教师，更缺乏必要的语言环境，导致许多小学生在几天后对英语失去了兴趣。如果他们不及时纠正英语课程，他们肯定会感到沮丧。针对这种情况，作者认真学习了新课程改革理论，认为英语作为一种活语言，学生不能死记硬背，结合具体情况引导他们灵活沟通和实践。鉴于此，我将结合多年的一线课堂经验，从以下角度分析和讨论如何在小学英语课堂上灵活实践教学、实践和测试。

 

一、灵活地教

 

小学生活泼活跃，但抽象思维不发达。因此，传统英语教学中的理论说教方法和死记硬背方法都不能产生很好的效果。为了提高学生的认知效率，我们需要恢复他们的学习地位，并根据他们的认知规律设置灵活的教学方法。以下是几种灵活的教学方法：

 

1.巧借身边的东西问答

 

交流是学习英语的目的。小学生不仅要掌握基本的词汇和句型，还要掌握灵活的应用方法。这种方法不能死记硬背。我们可以用身边的东西来设置即时问答。例如，学习Whats this？当我们指着桌子、书籍和窗外的树木时，我们可以提出Whats this？这样，学生就可以在实际情况下回答IT‘s a book/desk...掌握句型的实际用法。

 

2.趣味游戏体验

 

孩子们更喜欢活泼的游戏，而不是无聊的学习。根据英语是一种活的交流语言的特点，我们可以将英语学习融入到一个聪明的游戏中。例如，我们可以让学生使用字母的游戏来帮助学生巩固和扩展词汇；也可以让学生在游戏中用英语交流，提高他们的语言适应性；也可以通过有趣的故事吸引他们静静地听，慢慢地回忆和重复。只有灵活的教学方法，才能掌握小学生灵活的认知规律，充分激发他们的主观学习主动性，提高认知效率。

 

二、丰富多彩的练习

 

熟能生巧。只有经过大量的练习，我们才能掌握语言。英语在我们的学习和生活中缺乏必要的语境，这就要求我们设置丰富多彩的练习来吸引学生进行广泛的交流和应用。只有这样，我们才能达到学以致用的教学目的。在这里，我们分享两种常见的练习方法：

 

1.合作交流

 

如果我们只是机械地让前后桌按照教科书模拟对话，那么这种练习方法肯定很无聊，学生也没有主观的主动性。为了促进学生的深入体验和交流，我们可以根据学生的认知水平将学生匹配成大约3人的交流小组。让他们使用新知识来表达实际的场景和问题。在具体操作中，内容和形式可以丰富多彩，包罗万象，最后可以选择几个小组在舞台上表演，这不仅是对以前学到的知识的复习和巩固，而且培养了学生用英语交流的能力。例如，新的句子类型“世界”s her name？在教学中，老师可以组织学生在学习的同时向老师介绍好朋友，并用幻灯片展示学生和老师的照片进行练习。在使用新句型问答时，引出本课要学习的新单词， teacher，学生们轮流开火车朗读。

 

2.网络拓展

 

为了更生动，我们可以利用互联网模拟更现实的情况，另一方面，开阔学生的视野，丰富知识链接。教师可以将学生带入语音教室，然后利用校园网络平台为互动学习创造新的可能性，创造相互交流、信息共享、合作学习的环境。让学生使用语音教室的设备进行语言交流和练习英语。

 

3.开放式评价方法

 

教学、培训、测试三位一体的教学模式要求师生互动参与评价环节。具体流程如下:(1)设置评分标准。能够流畅准确地用新的英语单词朗读和写作；写作和朗读过程中出现一两个缺陷并及时纠正的，评为好。中:基本能理解，但答案难。差:对话处理极其粗糙，无法正常交谈。(2)共同评价。在教学过程中，师生可以一起完成图片、实物等辅助测试。涉及的话题:职业、性别、家庭成员等。测试主要考察学生的情境反应和即兴语言表达能力。老师应该鼓励学生尽可能多地说话。只要他们能互相交流，就应该给予肯定。(3)根据学生的测试结果，建立档案，设置有针对性、具体的个人辅导方案，让他们了解自己和敌人，对症下药，用药治病。

 

以上是如何结合小学英语教学实践，灵活分析和探索如何掌握学生的认知。总之，英语是一种活的语言。只有结合小学生的认知规律，设置灵活的教学方法，吸引他们在灵活的场景中进行实践和体验，才能完成知识和能力的迁移，达到学以致用的教学目的。