期刊论文发表网，快速职称论文发表、期刊投稿权威机构

多元教育是什么？

 

多元化教育是指关爱和尊重学生的生命和价值，营造生动、活泼、民主的教育环境和人与自然和谐相处的生态环境，培养人文素质与科学精神相结合、敢于创新、敢于实践的新一代。多元化教育是学生的阳光教育，是社会的希望教育，是教育工作者的使命感、责任感和成就感，也是充满机遇和挑战的教育。

 

一、打造高效课堂

 

有效的课堂教学应以目标为导向，以学生为导向，以反思为灵魂。课堂教学目标的实现是课堂教学有效性的重要体现。因此，制定明确、合理、科学的课堂教学目标是提高课堂教学有效性的前提。课堂教学的目的是从根本上促进学生的发展。有效的课堂教学应以追求学生的全面发展、和谐发展和终身发展为唯一的价值取向，以学生的发展为判断是否有效和有效的唯一标准。

 

有效教学强调教学效果，注重学生在教师指导下一定时间学习所得的进步和发展。有效教学应包括有效性和有效性。众所周知，小学英语教学的主要途径是课堂教学，课堂教学体现在教学活动中。因此，有效的课堂教学活动是顺利实现教学目标的可靠保障。

 

二是推进多元化教育，深入建设高效课堂，必须依靠有效的教育科研

 

要突出多元化教育主题，打造高效课堂，扎实开展有针对性的实验课题和校本研究。认真开展校本教研，解决教学中的实际问题：如何锤炼语言，提高课堂效率，打造智慧课堂？

 

在我们的英语教学和研究小组中，许多教师的公开课给了我们很多启示和帮助，让我们学到了很多东西。当然，我们也发现了公开课中的一些突出问题，如课堂教学环节的理想化和师生之间的无障碍交流，并具有一定的不真实性。我们说，教师和学生是教学的双重主体，应该是教师和学生共同参与课堂活动的设计和实施，而不仅仅是教师的个人行为。学生可以通过设计他们最喜欢的课堂活动来实施，并体验英语学习的乐趣。

 

我们尝试开展英语课堂教学讨论周活动，通过直接教其他教师，对学习和学习语言的真实过程进行一些简单的讨论和尝试，积极开展教学反思和教学诊断，使教师在非常困难的尝试中有所收获。我们都使用课堂变化来追求真正的课堂效果。

 

我们将学到的东西与小组中的每一位老师分享，并根据不同的年级和班级因材施教，以期不断改进课堂教学，提高课堂教学效率。笔者认为，为了提高小学英语课堂教学的有效性，教师应从以下几个方面考虑：

 

1.课堂教学活动应指向明确的教学目标

 

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，学生能够用英语做事是课堂教学目标的主要体现。在小学英语课堂教学中，教师广泛采用任务型教学活动，贴近学生生活，方便学生参与体验。例如，在教学中Colors当时，老师设计了学生“创作色彩诗”的活动，让学生练习色彩单词，表达生活中与色彩相关的句型。

 

学生作品：Blue is the sea.

 

Green is the grass.

 

White are the clouds.

 

As they slowly pass.

 

Black are the crows.

 

Brown are the trees.

 

Red are the sails，of a ship in the breeze.

 

这种教学活动的教学目标非常明确，学生表达颜色和描述颜色的能力得到了一定程度的发展。我们认为这种教学活动是一种有效的教学活动。

 

2.情境创造不宜过于复杂，注意教学时间的分配

 

从广义上讲，教学情境是指作用于学生主体并产生一定情感反应的客观环境。从狭义上讲，它是指在课堂教学环境中作用于学生并引起积极学习情感反应的教学过程。教学情境是教学的突破口。学生在不知不觉中实现了认知活动和情感活动的有机渗透和融合，使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，全身心投入到学习中。

 

新课程提倡创造一个真实而具有挑战性的、开放的教学环境和问题情境。教师要从学生的生活经验和现有知识出发，创造生动有趣的教学环境，引导学生开展观察、操作、猜测、推理、交流等活动，使学生通过学习活动掌握基本知识和技能。

 

创造贴近学生生活的真实教学情境，符合教学内容，是小学英语课堂实施有效教学的重要途径。

 

3.教师讲解清晰易懂，概念清晰，组织教学有序

 

教师在组织小学英语课堂教学活动时，应尽量使用英语，营造浓厚的英语学习氛围，为学生提供更多的接触和学习英语的机会。但由于小学生英语知识有限，小学英语课堂活动的英语指示要简洁明了，尽量使用学生能理解的单词和句子，必要时帮助学生理解肢体语言。

 

简单明了的指令语可以减少教师说话的时间，增加学生练习语言的机会。然而，在教学中，为了引入下一个教学环节，教师经常使用大量的英语语言来描述和介绍语言情境或描述活动要求。这往往使学生更难理解教师的意图和要求，占用大量的课堂时间，甚至影响任务活动的完成。

 

同时，我们强调，尽量使用英语并不排除教师在必要时可以使用汉语。因为如果学生不能准确理解教师的语言，就会影响学生对教学内容的理解，不能正确使用语言，教师就不能有效地开展教学活动，也不能达到语言训练的目的。例如，在教授中，“Therebe在句型中，老师为了让学生理解“句型”thereis/are“有很多描述性的示范活动，但学生们从来没有清楚地理解语言点的语义。此时，如果老师用中文说出意思，学生就会理解句子结构的意思，这也可以节省更多的教学时间来开展其他教学活动。

 

教学是一门艺术。如何提高小学英语课堂教学的有效性，实践多元化教育，创造高效的课堂，让孩子快乐地学习英语，是我们教育界永恒的话题。在今后的课堂教学中，要脚踏实地地研究，创造多元化的教育环境，提高多元化的教育质量，提高课堂教学的有效性，让学生健康成长。