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音乐俱乐部活动近年来才出现在中小学，属于一种新的形式。因此，学者对音乐俱乐部活动的研究较少。通过搜索整理中国知网收录的学术论文和期刊杂志，可以看出与音乐俱乐部活动相关的学术论文很少；而且，研究人员大多是中小学一线教师，教育专家学者很少。经过整理，发现中小学音乐俱乐部活动的研究是从现状、音乐俱乐部、课堂教学和发展对策等方面进行的。

 

研究中小学音乐社团活动现状

 

自中小学音乐协会发展以来，已经有许多成功的案例。然而，为了希望音乐协会能更好地发展，作者在整理数据时，重点关注现状中不完美的地方，更客观、直接地让后续研究人员了解音乐协会活动的现状。除了对中小学音乐协会框架的总结外，作者还总结了一些中小学民间音乐协会和中小学戏曲协会的相关研究。

 

（1）社区活动教师的研究

 

在高文丽的《区域中小学音乐协会“商业伙伴”合作小组的建设与实施》中，指出教师只是在追求表面荣誉。这一观点与李宝红的文章《如何将古筝协会活动与音乐课堂有机结合》讨论，音乐协会只考虑面子工程，不分主次，不能很好地进行教学。此外，李宝红还指出，教师不能保质保量地完成教学，这表明教师在各种压力下很难“简单”地开展音乐协会活动。此外，在赵文静的《小学音乐协会活动现状调查与对策研究》中，从教师自身的角度，指出教师对新课程标准的掌握普遍较弱；多媒体等现代教学工具的使用相对陌生；由于缺乏良好的培训体系，教师团队的质量无法提高。这些观点表明，音乐协会教师自身素质不高，无法得到相关支持，导致音乐协会活动无法按照理想模式进行。

 

（2）社区活动学生的研究

 

中小学音乐俱乐部活动中学生的研究是郭月怡硕士论文《小学课外音乐俱乐部活动调查研究》中最全面、最有说服力的。本文从学生的内部原因和外部原因两个方面进行了探讨。学生普遍喜欢音乐，这是内部原因；学生参与音乐俱乐部活动往往受到家庭环境的影响，这是外部原因。文章还明确指出，“动机”是学生学习音乐、参与音乐俱乐部活动的心理动机，这一点非常重要。对于一线教师来说，要想让学生积极参与音乐俱乐部活动，首先要从内心激发学习音乐的兴趣。兴趣是学习最好的老师。只有让学生喜欢音乐，才能解决其他外部原因对学生的影响。

 

（3）音乐社团活动本身的研究

 

综合文献发现，学者对音乐俱乐部活动本身现状的研究大致分为以下几个方面：1。音乐俱乐部活动计划不完善；2.严重缺乏教育资源；3.没有合理统一的课后培训体系；4.有些学校不重视音乐俱乐部；5.学校间音乐俱乐部发展不平衡；6.招生考核标准不合理，学生处于“选择”状态。以上都是音乐俱乐部活动的不足。但它自身的优势不容忽视。例如，温爱霞在《课外活动促进高校音乐课堂》中指出，俱乐部可以让学生更喜欢音乐；使师生惯性更加和谐；使课堂关系更有效率；“这是实施美育的重要途径”。

 

（四）民乐社团活动研究

 

开展中小学民乐社团活动，培养学生的民族意识和合作精神；要与传统课堂相结合。赵静宜在《小学民乐社区民族器乐教学实践研究》中指出，学习民族音乐可以增强民族情感意识，提高欣赏民族音乐的能力。民族音乐是中国传统音乐文化的重要组成部分，学生有必要了解民乐，学习民族器乐。民乐社团活动是一个群体活动。学生不仅要发挥自己的特长，还要与他人合作，共同完成作品的演绎。这体现了民乐社团活动中培养学生合作精神的特点。在文章《初中生民间音乐活动合作精神的培养》中，吴伟华从教师、学生和家长的角度详细分析了培养合作精神的设施和方法，组织清晰，观点清晰，值得借鉴。梅伟在《音乐课程与民乐俱乐部“合作伙伴合作”的建设与实施》中指出了民乐俱乐部活动和传统课堂的不足。随后，他提出传统音乐课要与民乐俱乐部建立“合作”伙伴关系，使两者优势互补，并在文章中给出具体的实施方法。对于合作的影响，他认为可以提高“教师的专业素质和学生的民族意识”。

 

虽然中小学民间音乐俱乐部活动的发展前景光明，但在现实中也存在一些问题。王志在《如何建设学生乐团_从北京35中学金帆民间音乐团成功访谈》中提出，民间音乐团存在以下四个问题:1。排练和训练；2.预备队员；3.表演问题；4.曲目问题。这些问题在整理过程中也找到了相应的解决方案，因为篇幅不一一讨论。然而，关于表演问题，从作者收集的数据来看，研究人员只简单地提出鼓励积极参与表演和比赛。但没有人涉及具体的方法和方法，这将导致一线教师无助于展示学生的学习成绩。笔者呼吁教育相关工作者多关注表演平台的问题。

 

（5）戏曲社团活动研究

 

在中国知网搜索时，笔者发现与中小学戏曲俱乐部相关的文章很少。然而，歌剧是中国的精髓。音乐教育专家学者对弘扬戏曲文化的意识越来越强，呼吁歌剧进入校园。因此，对中小学戏曲俱乐部发展的研究迫在眉睫。笔者系统总结和总结了高中、大学戏曲俱乐部收集到的文献；希望对中小学戏曲俱乐部未来的发展和研究有所帮助。

 

关于戏曲俱乐部活动学生的研究，熊秋玲的文章《大学生对河南戏曲的认知调查研究》指出，学生不太喜欢戏曲，但并不排斥，认知水平只停留在戏曲的基本知识上。本文还分析了“听不懂”、“流行音乐冲击”的原因。对教师的研究基本一致。指出教师素质普遍不高。而且，戏曲社团的活动对教师还有另一个要求，就像房宁的《民办高校戏曲社团的发展与京剧文化的普及》一样――以西安培华学院为例，讨论“懂戏，会唱戏”的教师并不多。无疑会对社区活动的发展产生影响。与其他俱乐部一样，戏曲俱乐部活动本身存在的问题主要是由于相关部门没有高度重视。戏曲社团活动不能很好地开展，与戏曲本身也有很大关系。熊秋玲的文章《大学生对河南戏曲的认知调查研究》明确表示，由于宣传力度不够，对学生的影响较小。由此可见，戏曲社团活动的发展也应该对戏曲本身进行改进和提升。作者整理总结了戏曲社团活动的意义，并将相关资料总结为对学生的意义；戏曲文化的意义。对戏曲社团活动的对策研究观点比较统一。房宁思考了民办高校戏曲社团的发展和京剧文化的普及――以西安培华学院为例，曲目可以引进新曲目，也可以引进其他剧中的经典曲目。谭兴芳的《戏曲走进大学校园的若干思考》指出，可以举办讲座和研讨会；举办戏曲表演；建立戏曲网站。

 

综上所述，中小学音乐俱乐部的有效发展条件可以概括为管理部门重视、质量和数量保证的专业教师、学生的学习热情、校外有效资源和俱乐部本身的管理。一般来说，中小学音乐俱乐部的发展具有现实意义，有利于学生的健康成长和音乐文化的传承。我希望像歌剧俱乐部这样的“不受欢迎”俱乐部也能赶上，尽快进入中小学生的生活。