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古诗词是中小学语文教学的重点。加强古诗词教学，不仅有利于学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，提高修养，更有利于学生吸收中国传统文化的精髓，感受中国文字的美，热爱中华民族的优秀文化，进而塑造高尚美丽的灵魂，提高人格修养。

 

首先，引导学生全面掌握诗歌的基本知识

 

主要让学生了解诗歌的产生、发展、分类以及与词曲的关系。古体诗从最早的四言古诗、骚体诗、五言古诗、七言古诗、汉乐府发展到新乐府诗，主要产生于唐代以前。唐代形成的近体诗主要分为律诗和绝句，让学生大致了解律诗的押运规律，为阅读打下良好的基础。

 

二、学会欣赏，感受意境

 

学会欣赏古典诗歌是提高中小学生文化素养的一个非常重要的方面。要学会欣赏它，你必须掌握这些要点。中小学生欣赏古代诗歌的主要规则和方法如下：

 

1.对古代诗歌主题的欣赏。诗歌的意义，歌唱的意义。无论生活走到哪里，都有诗歌的主题。景观、乡村、咏物、怀古、羁押、边塞、交流、教育、文学、哲学、政治、经济、工业、农业、商业、节日等，包罗万象，包罗万象。

 

2.对古诗主题的欣赏。思乡、友情、亲情、爱情、分离、m怨、哀悼、工作、珍惜时间、爱国、悲伤、励志、讽喻、赞美、感悟等，几乎涵盖了生命的全部。

 

3.对古代诗歌思想的欣赏。高低、距离、内外结合、过去对比、现实、动态、场景、叙事、抒情、讨论、人与物、正反、抑制、因果、转折、递进、承接、比较等，是古代诗歌常用的结构技术。

 

4.对古代诗歌艺术技巧的欣赏。古人写诗“含蓄”、“意外言语”，往往意义无穷。试图渲染、巧妙运用、引用典故、含蓄委婉、生动的文字、巧妙的修辞风格等，使古代诗歌显得摇曳、浪漫。

 

5.对意图和意境的欣赏。赋予人或自然风光的感情就成了形象。比如自然风光的物流是无意的，而在“流水落花春去，天上人间”中，却有人生苦短、命运无常的悲伤和情感；再比如月亮表达思乡，夕阳表达凄凉，风烟霜表达悲伤，柳树表达离别，杜鹃乌鸦表达悲伤，雁表达悲伤等等。还有登楼、吹笛、喝酒、折柳等。，这些都是诗人作者特殊情感的寄托。意境是作者想要表达的思想感情与诗歌中描绘的生活情境相结合，形成的一种流连忘返的境界。

 

三、反复阅读，认真积累

 

古典诗歌，诗歌结构整洁，对抗整齐，音节响亮有力，押运散落，特别适合学生阅读。语文教师应根据诗歌的节奏引导学生朗读，闭上眼睛，欣赏诗歌的情感遗产和生活内涵，感受诗歌独特的节奏感和节奏美。充分体验文学思想、文理、文学情感、文化氛围，实现诗人、诗歌、读者的强烈共鸣，实现愉快的审美享受，激发对诗歌乃至汉语的兴趣。在阅读诗歌时，我们不仅要引导学生体验诗歌的节奏风格，还要结合诗歌中人物的生活和当时的历史。这样，我们不仅可以欣赏诗歌的优雅和意义，还可以体验诗人的心情和唐诗的独特魅力。