英语教学本身的生活改革
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英语教学本身的生活改革
1.课堂教学要奠定生活基调
例如,在开学的第一节课上,你可以用“同学们好,很高兴成为我们班的英语老师。从今天开始,你可以叫我‘Ms.soand so“”这样的开场白来贴近学生,并鼓励学生使用“”Ms.soand so“给老师打个电话。英语标题可以自然地出现在学生的潜意识中,然后英语教学生活的希望就会被点燃。作为一名英语教师,课后师生之间的对话和问候应该努力发挥调动和激励学生的作用,试着用英语迎接学生,并引出一个相对简单的话题。此外,教师应努力灵活地编织和创造场景,努力将学生带入英语合作和交流中,使学生在生活中习惯英语,不羞于说英语。
2.日常作业要奏响生活三部曲
布置作业要结合农村实际环境,尽量生活化,突出人文。首先,要体现一个“寻找”字,即培养学生从生活中学习的习惯。例如,学习完食品单词后,让学生注意在相关包装上找到英语,如“cola,milk要求学生寻找、记忆、增加知识。再比如,老师可以让学生做一份英文菜单,找到自己学到的东西,平时收集到的东西“mutton, egg plant ,tofu, tomato, cabbage, pork, fish 等待食物单词,并以绘画的方式呈现事物,既直观又容易记忆,在娱乐中学习英语,提高学生的学习热情。二是要体现一个“查”字,即提高学生查阅资料的能力。为了增加学生的英语词汇量,教师可以通过分类词汇培养学生分类学习单词,如动物单词、植物单词、学生用品单词等,在这些单词中穿插一些未学习的简单单词,通过查阅字典或相关材料学习和记忆这些奇怪的单词,让学生在搜索行动中加深记忆。
3.课外作业要还原生活的本色
课外作业要丰富多样,不能局限于教材。教师应鼓励学生将生活经验与英语学习相结合,以便更好地完成学习任务。例如,鼓励学生有意识地收集生活中的英语。例如,在可乐瓶上标记cola,在牛奶包装上写milk,在冰箱上贴refrigeratork 等。
4.课余活动应融入生活因素
营造浓厚的校园英语学习环境,开展丰富多彩、趣味性强的英语活动。好的模仿是孩子的天性,游戏让学生通过扮演各种角色来体验生活,满足孩子对成人生活的向往和追求。世界著名教育家福禄倍尔也认为,游戏是人类童年最纯粹、最愉快的活动,也是隐藏在人们生活深处和一切事物中的典型特征。因此,在英语教学中,教师要充分利用英语游戏,创造模拟的生活场景,让孩子快乐自信,满足自我发展和探索周围生活世界的愿望。例如,在学习fruit 一个课时,可以用游戏让学生自然理解。老师课前准备各种水果道具,在游戏中选择一个学生当水果店老板,其他学生当水果店顾客。当“顾客”选择水果时,“老板”会脱口而出:Do you like apples,pears,lemons?顾客可以根据自己的兴趣回答:yes,I do.No,I don’t.这款游戏通过创造真实的生活场景,让全班同学练习本单元的主句,在轻松游戏中突破重点和难点,既锻炼了学生的听说能力,又突出了交际能力,达到了轻松游戏学习的目的。还可以根据不同年龄段学生的特点和兴趣,举办一些小型英语演讲、歌唱等比赛,让学生从活动中获得成就感和认同感,激发英语学习的积极性。