当前阅读教学中存在的问题
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朗读是将无声文字转化为有声、有色、有情感的语言的一种常见方式。借助眼、脑、口、耳多种感官，我们可以一起理解和吸收文章。在素质教育下，小学语文教学中的阅读教学不再是形式化的，而是要注重小学各年级的阅读教学，让学生在有限的时间内提高阅读能力、理解能力和感知能力，从而逐步提高阅读能力，通过阅读训练激发学生的学习兴趣，提高阅读教学的有效性。
当前阅读教学中存在的问题
从小学语文课堂阅读教学的过程中，我们发现在当前的教学过程中存在着几个问题:首先，由于课时的限制，留给学生在课堂上阅读的时间往往不到5分钟，因为老师无法合理分配时间，把原来的阅读训练时间变成了走马观花的十行阅读。其次，阅读训练缺乏目的性，自由选择阅读方式。对一起阅读、分组阅读或个人阅读没有特殊要求。学生为了阅读而阅读，既不用心也不用力。第三，阅读范围太窄。为了完成所谓的阅读训练任务，老师安排学生阅读课文，个人阅读时只有几个固定的人。其他学生只是观众，既没有参与的热情，也没有参与的可能。以上三个方面是目前教学过程中最常见、最迫切的问题。
总结
阅读形式多样，不同形式的阅读适用于不同类型的文章。要真正提高学生的阅读能力，提高课堂阅读教学的有效性，必须从示范阅读开始，以教师的专业示范为基础，使学生获得真正有效、正确的阅读方式，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。通过多媒体信息技术，为学生创造更适合阅读文章的氛围，使学生能够在更适合阅读的氛围中进行阅读训练，并从视觉效果和听觉效果中整合感官。借助专业教育方法，从停顿、发音重量、阅读速度、语调升降四个方面进行专业阅读培训，提高学生对阅读技能的掌握，根据自己对文章的理解能力选择合适的阅读技能和阅读方法。最后，通过激发学生的想象力，引导学生进行联想，获得情感认同，提高阅读效果。总之，在当前小学语文课堂朗读教学过程中，要采取多样化的教学形式，构建高效长效的朗读教学课堂。