体验生活，积累素材
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写作是用语言表达和交流的重要方式，是了解世界、了解自己、创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作是小学语文教学的重要组成部分。叶圣陶先生指出:“小学作文教授的目的是让学生用文字直接表达自己的情感，没有隔阂；简单推理，没有谬误。至于修辞工作，寻找创作技巧是不必要的。能够固定是好的，不能也不生病。”传统的小学作文教学注重学生的写作技巧，导致小学生在写作时刻苦思考，不能写作。写出来的作文就像流水账，平淡，没有创造力和新鲜感，无法体现孩子的兴趣，导致小学生对写作没有兴趣，甚至害怕。但是作文必须写。学生没有好的素材，在这种情况下很容易产生“假作文”。
为了改善学生写作的困难，我们可以从作文的材料来源开始。叶圣陶先生指出：“生活就像泉水，文章就像小溪，泉水丰富而不枯竭，小溪自然活泼。”文章是生活的再现，生活是写作的基础，丰富了小学生生活材料的积累，提高了他们基于生活自由表达的能力。教师可以指导小学生写生活作文，使文章承载着学生丰富的思想和情感。
体验生活，积累素材
走进生活，学会观察是创作生活作文的第一步。此外，学生还应该学会在体验生活时积累生活材料，这是写作的源泉。只有有了写作材料，作文才能有内容可写，才能显得生动自然，不会空白虚伪。所谓“厚积薄发”就有这个意思。
学生们仔细观察生活，捕捉生活中的闪光场景。从表面上看，小学生每天只经历从家庭到学校，从吃饭、睡觉到上学，生活似乎很平淡。事实上，事实并非如此。他们每天要学习多少新知识，经历多少新事物，思考多少新问题。此外，小学生思维奇特，思维开放新颖。即使是一件普通的事情，也许小学生也能写出不同的光彩。
“通常作文，胸部有积蓄，写作前，拿出来，很自然。”“所谓的好文章，只是材料更好，说得更仔细。”学生练习，材料是必不可少的“添加剂”。学生生活材料的积累，在教师的指导下，学生通过日常生活观察、课外活动、有组织的访问、访问等积累生活材料，及时发现生活的美。体验生活，积累材料，不仅是理解过程中的实践，也是信息的吸收和储备，为学生的练习奠定了基础。