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通过自己的教学经验和相关数据调查，笔者发现目前学校的小学生缺乏写作能力，学生的创作基本相同，没有新意。笔者问了很多小学老师，发现目前小学生写作情绪很少，用的话比较假，空话比较多，对描述的东西没有自己的感受，更多的是靠脑海的想象。这在一定程度上说明写作教学是小学语文教学过程中最重要、最难的教学点。笔者发现，大部分学生在写作课上都非常害怕老师在有限的时间内完成一定字数的命题文章，一些能力差的学生只能通过编造来完成老师的任务。在教学过程中，如果不能积极调动学生的学习积极性，所有的问题都会产生化学反应，让学生越来越害怕写作，越来越习惯在写作中使用假、大、空的话语。接下来，笔者将详细阐述有效提高学生学习能力的具体做法。

 

一、引导学生增加阅读量，逐步积累优秀的写作技巧和语言

 

作为一名合格的小学语文教师，我们应该注意学生平时的阅读量，大量的阅读量可以显著提高学生的写作能力。因此，在平时的教学过程中，要有意识地提高学生的阅读能力，逐步掌握优秀文章的写作技巧。笔者认为，学生的写作能力与阅读量之间存在着不可避免的联系。如果我们在练习教学的过程中缺乏阅读量的补充，练习教学就不会达到最佳效果。在平时的阅读课程中，要引导学生深入挖掘文章内容，逐步体验作者的写作思路，潜移默化地增加学生对优秀文章的积累。只有这样，学生才能最大限度地提高自己的练习水平。

 

二、及时激励学生，激发学习能力

 

笔者认为，在练习教学中，最重要的环节是结尾，即评价学生的文章。我们必须抛开传统的批判性陈述。巧妙运用鼓励性陈述、肯定性陈述和赞扬性陈述。学生非常渴望得到老师的认可。当学生的作文得到老师的认可时，学生会更有动力投入到练习学习中，因为老师爱上一门课是有依据的。在平时的教学过程中，要鼓励学生多关注学习以外的事情，让学生感到亲切。学生觉得老师就像大哥大姐姐，自然会爱上老师教的科目，从而潜移默化地调动学生的积极性，投入到练习学习中，最终达到提高学生学习能力的效果。

 

培养学生的练习能力是小学语文教学中最重要的环节。作为一名合格的小学语文教师，我们必须充分利用一切资源，提高学生的练习能力。没有坏学生，只有使用坏教学方法的老师。要善于转变观念，发散思维，最大限度地提高学生的练习能力，为学生未来的语文道路做出贡献。这条路很长，还有很长的路要走。