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批改学生的作文一直是困扰语文教师的严重问题。如何有效地对全班同学的作文进行仔细的检查和批改，对所有语文教师来说都是一个挑战。一方面，教师往往花费大量的精力和时间来批改厚厚的学生作文，从标点符号、文字、单词、句子、段落、篇章结构、材料选择思路等方面考虑每一句话，然后进行几十字甚至几百字的总评，凝聚了教师多少辛勤劳动的汗水。然而，大多数学生不会认真阅读、总结、反思、总结和改进，因为他们同情老师。他们不知道老师的苦心，自然对提高作文水平帮助不大；另一方面，教师要求学生多写多练，两者之间的矛盾越来越尖锐。那么，教师如何摆脱沉重的批改负担，有效地批改学生的作文呢？

 

1、学生自我改变

 

叶圣陶先生说：“让学生改变自己的文字。小学语文教师要教学生如何改变自己的文字，培养学生的写作和修改能力，这对提高他们的作文水平非常重要。老师要明确告诉学生，作文要从三个方面进行修改。第一个是字，第二个是内容，第三个是形式。文字主要包括用这个词对人物说的话是否合适，描写美好的心情，应该用什么样的词来欣赏风景等等。内容包括文章的中心思想、要表达的观点、所用的材料等。形式主要是文章的结构、标点符号的使用、格式的选择等。教师要根据这三个方面的要求引导学生对作文进行自我修改，严格按照步骤进行，让学生有章可循，重点修改。教师可以适当地教学生使用一些简单的符号来修改作文，如加字、改字、删字等简单的符号。这样，学生再次抄袭会更方便。作文修改的主要步骤是：1。让学生通读作文后，检查作文观点是否清晰，所选材料是否准确充分，层次是否合理，搭配是否合适等。2.以上各方面明确后，就是检查标点符号。一句话说完，要用句号，叹息，问题等等。学生掌握了这些步骤修改作文的方法后，按步骤进行，写作水平会逐渐提高。

 

二、教师指导

 

事实上，即使教师教学生修改作文的方法和技巧，学生也可能无法很好地修改作文。而且，由于小学生年纪小，知识面不够广，经验有限，很难对作文进行合理的评价，也很难区分好坏。作文修改不理想，很难真正提高写作能力和水平，所以老师要及时给予指导。教师可以从学生的练习或现有材料中选择几个典型的、普遍的例子进行分析。例如，教师可以选择结构不合理、观点不清楚、材料选择不当的文章，然后在多媒体的帮助下向学生展示样本。然后将学生分成几组，每组讨论，老师给学生足够的时间思考，让学生提出问题。教师根据学生感到困惑的问题进行有针对性的分析和指导。最后，学生根据老师的指导，然后整理文章。这样，经过几次训练，学生基本掌握了修改文章的方法，然后修改自己的文章就不会感到困惑。在指导下，在提高学生写作水平的同时，也提高了学生分析和解决问题的能力。