微课在小学信息技术教学中的实践研究
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微课在小学信息技术教学中的实践研究
教师要将微课运用到小学生信息技术教学中，首先要了解微课设计的要求。教师应根据中国微课竞赛的评价标准，设计微课，使微课具有选题合理、内容科学、语言简洁、逻辑清晰、形式新颖的特点，吸引小学生学习，提高教学效率。
1.微课设计的内容和形式
由于微课教学时间短，教师需要明确教学目标，根据教学内容的难度对课程进行分解和讲解。作者使用了它≤中小学信息技术课程指导纲要（试行）≥以小学信息课程学习为例。第五部分内容内容第五部分。――在“简单的网络应用”中，“学会使用浏览器收集材料”。如果要制作成微课，教师首先将其分为三个部分，即浏览器的基本使用、在线信息搜索和在线信息下载。其次，对每个部分进行分类解释，并根据解释每个部分知识所使用的时间设计微课程。微课程的设计形式也应多样化，并应适应要解释的内容。在微课堂教学中，教师的教学内容应简洁明了，语言应清晰易懂。教师还可以使用录制视频、图片、动画、PPT演示等方法来设计微课堂。
2.微课的教学应用
微课是一种教学资源，应用于小学信息技术教学有两种不同的教学过程。一是以微课教学为主的学生自主学习模式。小学生自主学习信息技术教育的基础知识，在学习过程中可能会有疑问，然后与老师讨论解决学生的问题。这样，小学生对有疑问的知识有了更透彻的了解，牢牢记住。每个小学生都有不同的学习能力和自主学习能力。通过新颖的微课程学习形式，可以提高学生的自主学习能力，减少学生之间的差距。二是将微课穿插到常规教学的学习中。微课的教学内容是教师提前做好，所以教师可以在适当的情况下将其应用到课前、课堂或课后作业中。应用于课堂前，可以引起学生的学习兴趣，使他们在课堂上更加注重听力；应用于课堂时，可由老师或学生自由选择，既减轻了老师的压力，又使小学生重新集中注意力，提高了学习效率；课后应用不仅可以让学生自主复习或预习，还可以丰富小学生的信息技术知识
3.微课教学评价
通过学生对微课使用情况的评价和对学生使用情况的评价，发现大多数小学生喜欢微课时间短、知识点集中、形式多样、趣味性强的学习方法；也有一些小学生习惯了被动学习，对微课的自主学习不感兴趣。因此，教师应继续探索微课的制作和应用。微课与小学信息技术常规教学的有机结合，可以更好地发挥促进小学生自主学习、培养学习兴趣、提高学习效率的作用。