提高英语教师话语艺术的策略
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提高英语教师话语艺术的策略
根据英语教师话语中存在的问题，以下是一些建议。
1.课堂管理语言。英语教师的课堂管理语言是为英语课堂创造良好教学环境的工具。教师应确保所使用的语言是可接受和可行的。
2.讲解教学中的单词。表达要尽量简洁生动，充分考虑学生现有的认知水平。
使用姿势语言。学生往往对生动有趣的东西更感兴趣，而英语老师的姿势语言会让老师表达得更生动。例如，在“this”和“that“学习的时候，老师可以拿两本书，一本放在远离老师的桌子上，一本放在自己手里，用句子“This is a book.”和“That is a book.“用指向这两本书来描述它们。学生们在老师的简单动作中理解了这两个词的意思，也学会了这两个词的简单用法。
灵活使用故意重复。例如，在解释了新的语法知识后，以不同的方式重复这些知识。在重复的过程中，它不仅强调了知识点的重要性，提醒学生反复思考，而且加强了学生的记忆。
3.与师生互动。课堂不是英语教师的舞台。教师应引导学生通过指导、提问、纠错等方式思考和表达。
教师与学生的互动应遵循礼貌原则。在友好和谐的氛围中学习可以更有效地进行。例如，在解释了知识后，老师说：“Now， you can answer my question！”和“Could you please give me your answer？“学生的感受肯定不一样。
提问要准确、有启发性。少一点Yess or No，更多的Why and How。
艺术纠错。心理研究表明，人们往往更倾向于纠正自己的错误，所以首先要用适当的方法提醒和暗示学生纠正自己的错误。
4.给老师反馈。老师的反馈主要是评价学生的表现。评价要客观具体。不能是简单的“”good“，指出哪里好，怎么做会更好。表扬学生要注意指出学生表现非凡的地方，不好的时候要委婉地提出更好的建议。
总结
教师的话语不仅为学生提供语言输入，而且影响学生的学习动机，在学生学习英语的过程中发挥着非常重要的作用。英语教师应多思考教学，努力提高语言质量，为学生提供丰富多彩的语言输入。及时掌握学生的心理，及时准确评价学生的表现，帮助学生轻松高效地学习英语。