小学语文教学中小学生朗读能力的培养
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小学语文教学中小学生朗读能力的培养
1. 用文章中的“情感”感染学生。充分发挥情感对提高小学生的阅读能力起着重要作用。因此，激发小学生的情感是培养他们阅读能力的首要任务。一篇成功的文章往往被作者赋予丰富的情感。因此，在教学过程中，教师应充分利用作者在教材中表现出来的情感来影响学生，在情感体验中教授汉语知识，明确真相，使其得到教导。教师要善于运用文章中表现出来的丰富情感，感染学生，让学生把自己的情感寄托在文章中，让学生与作品“情感交流”，达到情感共鸣。这种阅读更有魅力，更深刻。
2. 充分发挥教师的示范作用。在指导学生朗读时，教师的示范作用在教学过程中也起着重要的作用。因此，教师要充分发挥自身的示范作用和学生的主体作用，把培养学生朗读能力的思想贯穿于整个语文教学中。教师在示范朗读时，要全身心投入到教学中，通过运用情感、声音、音调等方式，使文章的朗读更加跌宕起伏，让学生感染，从而引起情感共鸣。
3. 加强对学生教学的指导。在任何教学中，教师的指导对促进学生的学习起着积极的作用，也是教学的首要任务，阅读也不例外。由于汉语模仿特点的影响，教师的模型阅读是直接和最方便的教学方法。教师的模型阅读不仅可以提高小学生对阅读的重视，而且可以影响学生，激发小学生阅读的欲望。然而，对于低年级的小学生来说，阅读课文可能无法理解文章的意义，这就要求教师必须清楚、详细地解释，让小学生在理解课文的基础上阅读。
简而言之，实践表明，提高小学生的阅读能力是提高小学语文课堂教学质量和促进小学生全面发展的重要组成部分。同时，提高小学生的阅读能力，不仅能更好地理解课文内容，深入思考，提高小学生的语言表达能力和逻辑思维能力，促进小学生的全面发展。因此，教师应该让学生从低年级开始养成每天大声朗读的好习惯，并将阅读贯穿于整个语文教育中。