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现阶段，在小学英语教学过程中，常见的教学模式是“满堂灌”的教学模式。在这种教学模式下，学生只听，但最终的结果是费时费力。“兴趣是最好的老师”。在小学英语教学中，教师必须积极创造和谐的师生关系，采用灵活的英语教学方法，不断激发学生的英语学习兴趣，从根本上提高小学英语教学效率。

 

一、加强小学英语教学实物教学

 

在小学英语教学中，如果英语教师只用语言讲解知识，学生往往记不住，认为英语知识很枯燥，最终学习效果不好。但在英语教学过程中，教师适当运用实物进行教学，会激活课堂氛围，不断加深学生对所学内容的理解，帮助学生理解和掌握知识。例如，在“Let’s learn“在学习的过程中，老师特意提前准备了一个实物，包括onion，、tomato、potato和carot等，把它放在一个大塑料袋里，老师每次展示一个物体，都可以学习其对应的单词，然后再练习:What’s this？ It’s a/an...等句型。在课堂结束时，老师可以让学生从塑料袋中选择一些东西，让学生回答。如果答对了，就会有小奖品，充分激发学生的学习兴趣，让学生快速掌握知识。

 

二、建立新型师生关系

 

在小学英语教学过程中，为了提高教学质量，必须建立新的师生关系，可以从以下两个方面构建：一是师生合作关系。在这种师生关系下，教师不能把自己当成教育者，也不能用强制性的手段来教学，比如训斥和向家长抱怨，强迫学生学习。强制性教学，很容易伤害小学生的自信心和自尊心，甚至会使学生产生厌恶，扼杀他们的学习兴趣。师生之间的合作关系应与学生平等，使学生愿意参与英语学习。二是师生互动关系。教学过程属于师生互动过程，互动质量对教学效果起着至关重要的作用。因此，在教学过程中，总会有一定的观念，包括教育观和质量观，不断控制相应的教学行为。同时，学生也会根据自己的价值取向和实际需要，对自己的行为做出适当的反应。学生的反应将加强原有的教学理念。我们可以认为，师生之间的互动构成了教学过程中的正反馈机制。在小学英语教学中，借助反馈可以增强正效应，调动学生学习英语的积极性。